一年级上册语文教学计划

一年级上册语文教学计划

　　时间流逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候写一份详细的计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的一年级上册语文教学计划，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文教学计划1

　　一、学生基本情况分析

　　1、本班共有学生名，经过第一学期的学习，大部分学生能认汉字500字左右，部分学生能认800——1000字左右。

　　2、每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。

　　3、对偏旁部首的认识不熟。

　　4、汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

　　5、写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

　　6、学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。

　　7、本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。

　　二、教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　三、教学总目标(听说读写能力的安排)

　　(一)识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

　　3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　5、能用音序法查字典，学习独立识字。

　　(二)阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　(三)写话

　　1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的'话。

　　(四)口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4　、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　5、有表达的自信心。

　　积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、教学重难点：

　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　五、教学措施：

　　(一)阅读教学：

　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

　　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。

一年级上册语文教学计划2

　　一、学习目标

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。

　　2.认识反犬旁、鸟字边两个偏旁，会写“小、少、牛、果、鸟”五个字和竖折折钩一个笔画。

　　3.正确朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系，并背诵课文。

　　4.初步了解“个、只”等量词的正确使用。并学习积累带量词的短语。

　　二、课文解读

　　这首儿歌节奏感比较强，读起来朗朗上口。语文书68页和69页都配了四幅图。在图上可以明显感觉到事物之间大小多少的关系，让学生们看插图，体会不同大小，不同数量的事物要有恰当的量词来表示。

　　三、关于识字方法

　　本课需要认识12个生字，对一年级学生一节课认识12个生字，感觉似乎很难，不过不用担心，他们识记生字的`能力是很强的。

　　另外，老师也会在课上讲解识记的方法，帮助孩子们用已有的知识经验和识记方式来认识更多的字。

　　1.图文对照法

　　“牛”这个字，可以通过看图片来识记，同学们，可以把认字建立在感知图文、认识事物的基础上。

　　（当孩子们很小的时候，家长会拿一些卡片，比如卡片上有一个大苹果，下面就写了“苹果”两个字，就是图文对照）

　　2.偏旁归类法

　　本课中的“杏、桃、苹、猫、鸭”的形旁都提示了字义。

　　（反犬旁大都和小动物有关，带“木”的多于树木，果树的果实有关……这样也方便孩子们去识记。）

　　小学一年级上《大还是小》课文

　　大还是小

　　有时候我觉得自己很大

　　我自己穿衣服的时候

　　我自己系鞋带的时候

　　我觉得自己很大

　　有时候我觉得自己很小

　　我够不着按钮的时候

　　我听到雷声喊妈妈的时候

　　我觉得自己很小

　　有时候我希望自己不要长大

　　更多的时候

　　我盼着自己快点长大!

　　《大还是小》教学设计

一年级上册语文教学计划3

　　一、教材分析

　　1、内容及编排

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）,10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。

　　2、教材特点

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　二、学习目标

　　1、汉语拼音

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字

　　认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读

　　学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　三、本册教学重点、难点

　　（一）重点

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中100个会写。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　（二）难点

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的.增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材。

　　3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下，使他们能够尽早阅读。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强学生写字习惯的指导。

　　11、在口语教学之前，要提早布置准备工作。

　　五、学生情况分析

　　六、教学进度安排

一年级上册语文教学计划4

　　一、基本情况：

　　本期担任七年级60班、61班语文教学。我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为学生营造快乐的学习氛围。

　　二、指导思想

　　培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　三、教材分析：

　　1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引读》、《硬笔书法》等三个附录。

　　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了八次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

　　3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、探索月球的奥秘等等。

　　4、单元目标

　　第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

　　第二单元：人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的`成分比第一单元要重得多。

　　第三单元：日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大自然的思想感情。

　　第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是纪实作品，也属科普小品；《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探索中热爱生活。

　　第五单元：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

　　第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自己的看法。

　　四、教学举措

　　1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。

　　2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

　　3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

　　4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每个学生要准备好一本字帖，每周按要求完成一至二次练笔。

　　5、重视学生课外阅读的培养，重点抓好名著阅读工程，要求学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名著，做好读书笔记。

　　7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。

　　8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

　　9、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

　　10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

一年级上册语文教学计划5

　　一、班级情况分析:

　　1．概况：本班大部分学生接受过学前教育，有一定的基础。多数学生能认识一些简单的汉字，如：山、水、日、月等，也认识部分简易的拼音字母，像a、o、e、i、u等。甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音，如ba、ma、te等。

　　2．问题：虽然大部分学生都接受过一定的学前教育，但水平很不均衡，学生之间差距较大，情况各不相同。如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战。

　　3．措施：

　　（1）利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣，让学生学会一些识字方法，乐识字。

　　（2）做好辅导工作，及时检查再教授，为部分学生打好基础，多识字。

　　对基础好的学生，要鼓励他们从生活中识字，收集资料，搞读书活动，让他们学得更多。

　　二、教学质量达到的目标：

　　1．达到本册教材所要求的目标。

　　2．全班合格率达100%

　　3．期末考试成绩，争取超联考平均分。

　　4．拓宽学生的思路，培养学生灵活多变的解题方法。

　　三、教学措施：

　　1．认真备课，提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。利用多种途径识字，开展识字比赛，并注意培养学生良好的学习习惯。

　　2．利用游戏，提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的基础上，注意拓展学生的课外知识。

　　3．充分利用多媒体，帮助学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。个别学生需每节课后及时帮助消化。

　　4．做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。

　　四、教材的分析和理解：

　　（一）、本册教材的基本特点：

　　本册教材分四个部分：(1)听录音读课文识字；(2)读儿歌识字学拼音；(3)看拼音读课文识字；(4)读课文识字。全册60篇课文分成14个单元，每个单元都安排了识字游戏和语文快乐宫。教材从第2单元开始安排古诗诵读。听说活动集中编排在全册课本后面。“听录音读课文识字”安排在课本的第一部分，共8篇课文，让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境，认识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字，激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神。结合识字，开始学习汉字的基本笔画。第二部分是“读儿歌识字学拼音”，共安排28首儿歌，这些儿歌大多是脍炙人口的经典之作，内容充满童趣，读起来琅琅上口。借助这些妙趣横生的语言材料，教材由浅入深、由易到难地安排了一批常用字。结合识字，让学生学习汉语拼音。第三部分是“看拼音读课文识字”，共安排三个单元，11篇课文。课文全文注音，让学生借助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系。从这部分开始，学习常见的偏旁部首。第四部分是“读课文识字”，共安排4个单元，13篇课文，继续全文注音，让学生在生动的语言环境中识字。同时继续学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则，不断提高识字能力。从第三部分课文开始编写课后练习，安排朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习。每单元还编有“语文快乐宫”(共7次)，安排识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演，还有汉字的书写练习等。从课文的第三部分开始，每单元安排一次“古诗诵读”，让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶，既增长文化知识，又陶冶品德情操。

　　（二）、本册教材的教学要求：

　　1．本册教材要求学生学习460个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。

　　2．学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

　　3．学习用铅笔写字，能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

　　4．学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。

　　5．学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。

　　6．能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。

　　7．能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。

　　8．学习朗读课文，要求读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

　　9．能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

　　第一阶段具体目标：听录音读课文

　　1、 听说：（1）认真听清课文中要求认识的生字读音（听录音）。

　　（2）专心听老师、同学读课文，以及有关词语、生字。

　　（3）能说出自己听清楚并记住的生字，并能大声读出生字。

　　2、 识字：（1）能在课文的语言环境中读准生字的字音。

　　（2）在开放的识字活动中有主动识字的意识和兴趣。

　　3、 拼音：（1）初步了解汉语拼音是识字的工具。

　　4、 阅读：（1）能跟着录音或老师的范读大声地字字过目读课文。

　　（2）模仿读准生字的读音。

　　5、 写字：（1）了解正确的写字姿势和执笔方法。

　　（2）能描摹最基本的笔画（点、横、竖、撇、捺、提）

　　第二阶段具体目标：读儿歌识字学拼音

　　1、 听说： (1) 听清老师(或录音)中拼音字母的发音；听清老师(或录音)如何拼读音节：听清课文中要求认识的生字的读音。

　　(2) 能根据要求听清儿歌中有些短句的内容，能把听到的短句正确地说出来。

　　(3) 说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。

　　2、识字： (1) 能在跟读的基础上正确认读生字。鼓励学生在新的语言环境中认读生字。

　　(2) 能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。

　　(3) 能用自己掌握的方法主动识记生字。

　　(4) 保持主动识字的兴趣。

　　3、拼读： (1) 能认读声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　(2) 学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字舌。

　　4、阅读： (1) 跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。

　　(2) 朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏宇。

　　(3) 能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容。

　　5、写字： (1) 能描摹基本的笔画，了解7条基本的笔顺规则。

　　(2) 描摹笔画时做到写字姿势和执笔方法正确。

　　(3) 有写字的`愿望。

　　第三阶段具体目标：看拼音读课文识字

　　1、听说： (1) 听录音或老师朗读时，能清要求认读生字，并根据要求听清短文中的有关内容。

　　(2) 能静心听同学发言，听清同学讲的话。

　　(3) 能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。

　　（4）有发言的积极性；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。

　　2、识字： (1) 能借助拼音，读准生字的读音并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

　　(2) 能借助笔画、笔顺、部首及自己探索到的记字方法主动识记生字。

　　3、拼音： (1) 能熟练地读出课文中标示的拼音，做到拼读正确、清楚。

　　（2）能基本借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音。

　　4、阅读： (1) 能借助拼音朗读短文。

　　(2) 能当众朗读短文或重点句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识。

　　(3) 能在阅读的过程中初步感受短文内容。

　　(4) 产生阅读兴趣。

　　5、写字： (1) 养成基本的书写习惯，做到写字态度、姿势和执笔姿势正确。

　　(2) 会描摹几个简单的独体字，在描摹过程中学习和复习笔画名称、笔顺规则。

　　(3) 有写字的兴趣。

　　第四阶段具体目标：读课文识字

　　1、听说： (1) 能边听(听课文内容和听老师、同学表达的内容)边记，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来。

　　(2) 初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯刘他人的讲话发表自己的意见。

　　2、识字：(1) 在阅读过程中，能比较熟练地借助拼音认读生字。

　　(2) 能在新的语言环境中正确地认读已经认识的生字。

　　(3) 能运用各种方法独立识字。

　　3、拼音： （1）能进一步提高拼读音节的能力。

　　（2）能熟练地借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音。

　　4、阅读： (1) 能借助拼音读通短文：养成初步的静心读文习惯。

　　(2) 朗读短文或重点句子、段落，基本做到不添字，不漏字，能按标点停顿。

　　(3) 能在阅读的过程中大体了解短文内容，刘课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。

　　(4) 在老师指导卜初步养成边读边思考的阅读习惯。

　　(5) 有阅读的兴趣，能阅读浅显的课外读物。

一年级上册语文教学计划6

　　一、本班学生情况简析

　　一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的培训，定会所进步。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、教学目的、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识方面

　　1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、阅读 ：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

　　4、口语交际 ：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，生活中学语文。

　　5、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　6、尊重学生的`个体差异，及时导优辅差。

　　五、提高教学质量的主要措施

　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

一年级上册语文教学计划7

　　新的学期已经开始了，如何制定数学教学计划？下面是本站小编收集整理的小学一年级上册数学教学计划，欢迎阅读。

　　原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)。

　　本年级学生100多名，一年级学生由于刚进校，因此活泼好动天真烂漫，刚接触了一段时间发现，大多数学生思维活跃，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯。对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，并逐步引导他们的思维想象、体验所获得的成功给予的喜悦。

　　本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)。

　　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等本站内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。本册教材还安排了两次实践活动，分别是“有趣的拼搭”“丰收的果园”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。

　　难点：能根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

　　本学期教学目标(包括知识、智能、情意)。

　　1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几;认识数0，知道0在日常生活中的一些应用;结合计数器初步认识个位、十位;认识符号=、、的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。在分与合的活动中理解10以内数的组成;联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;联系实际问题理解连加、连减和混合两步计算。结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　2、在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算;在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。在认识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的'形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析。

　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　4、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　教学措施。

　　1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。

　　4.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。

　　5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难,广.应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　6布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习,作业分层设计。

　　7.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　一、教材分析：

　　数学活动：数学乐园和我们的校园。

　　二、教学目标：

　　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　　4、认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。

　　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一年级上册语文教学计划8

　　一、教材分析：

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分，一年级语文上册教学计划。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来

　　是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。

　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　二、教学目标：

　　1、 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正

　　确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3、 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　三、教学措施：

　　1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒体，利用教材优美的`情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。

　　4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文，工作计划《一年级语文上册教学计划》。

　　5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、 认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

　　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

一年级上册语文教学计划9

　　一．学情分析：

　　本班共有学生 人，其中女生 人，男生 人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二．教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点：

　　（一）综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　（二）科学性

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　（三）时代性

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的`热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（五）广泛适用性

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　三．学习目标：

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学习借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　四．教学重点

　　1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

　　2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学措施：

　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

一年级上册语文教学计划10

　　一、指导思想

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

　　第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

　　本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学生只会认识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“﹡”。

　　本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读206个生字。

　　（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、习作

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　四、教学方法与措施

　　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

　　2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

　　3、在阅读教学中通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

　　4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

　　五、教学进度安排表

　　二、班级学生情况分析

　　一(1)共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的`识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

　　三、教学分析

　　(一)教材内容

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课"识字"、4-5篇课文和1个"语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文)，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　(二)教材特点

　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的"学本"

　　5、体现语文与生活的紧密结合。

　　四、教学目标及重难点

　　(一)教学目标

　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　(二)教学重点

　　1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　(三)教学难点

　　1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　　2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　五、教改措施

　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　3、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　4、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　5、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　6、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

一年级上册语文教学计划11

　　认识田字格

　　教学目标：

　　1、认识田字格。

　　2、能够在田字格内观察汉字的书写位置。

　　教学重点、难点：

　　能够在田字格内观察汉字的.书写位置。

　　教学过程：

　　1.谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　拍手读儿歌：

　　田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮。

　　左上格、右上格、

　　左下格、右下格，

　　横中线、竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3．出示范字：

　　一、十、二、小、米

　　4．学生观察范字在田字格内的位置。

　　5．全班交流，教师总结。

　　6．指导书写“一”。

　　a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

　　7.小结：想写好汉字，田字格的作用可大了，今后我们要将字规范地写在田字格内.

一年级上册语文教学计划12

　　一、班级概况分析:

　　大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,学拼音的同时认识70个常用字。又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,巩固语文知识,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　班内存在着些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多想，多练，但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高。

　　三、本学期教学目标

　　1.汉语拼音。

　　学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2.识字与写字。

　　认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3.阅读。

　　学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

　　本册教科书包括“入学教育”识字”课文“语文园地”口语交际“教材的开头是入学教育“帮助学生了解学校生活“了解学习常规”然后是汉语拼音部分。在学习拼音的同时认识70个常用字，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个，20篇课文分作4个单元。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，巩固语文知识，发展语文能力。

　　4.口语交际。

　　能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,

　　教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。在班级中布置“图书角”课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读;

　　四、本册教学重点、难点:

　　(一)、重点:

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

　　教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的`学习气氛，让学生自主、探究地进行学习。

　　2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

　　(二)、难点:

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施:

　　1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

　　5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,对交际的过程予以调控,还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,

　　本册教科书包括“入学教育”语文园地”口语交际“教材的开头是入学教育“帮助学生了解学校生活“了解学习常规”接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字，接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文。识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个，14篇课文分作4个单元。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地。

　　六、教学进度安排:

　　略

一年级上册语文教学计划13

　　一、班级概况分析:

　　学生刚入校,对于学校的基本运作模式不太熟悉，特别是年龄较小的学生，他们在自我约束方面表现较弱。然而，这些孩子普遍很有礼貌，遇到老师时都会主动打招呼。部分学生已经具备使用普通话的意识，并能够在与老师和同学进行简单对话时，使用简短的普通话进行交流。值得注意的是，有个别学生在握笔技巧上存在不足，需要教师持续指导和监督。至于其他方面的学业表现，这部分信息还有待进一步收集和了解。

　　二、本册教材分析

　　教材结构主要包括以下几个方面：首先，"入学教育"旨在引导新生适应学校环境，熟悉学习规则；其次，通过学习"汉语拼音"，学生不仅能掌握基本发音，还能识别并记住约70个常见汉字；随后，"识字单元"分为两部分，分别包含10篇课文，旨在逐步提升学生的识字能力和阅读兴趣；紧接着，"语文园地"作为教材的一部分，设计了丰富多样的活动，旨在巩固课堂所学知识，增强语言运用能力；同时，为了培养学生的沟通技巧，教材还设置了6个口语交际话题，分别安排在每个单元之后，让学生在特定情境下实践口语表达。在识字教学上，采取了认写分离的方法，即鼓励学生先认识大量汉字，再逐渐掌握书写，以减轻学习负担，提高学习效率。教材的编纂遵循《义务教育语文课程标准》的精神，力求体现课程改革的核心理念，确保内容涵盖综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛的适用性，旨在全面促进学生的语文素养发展。

　　三、本学期教学目标

　　1.汉语拼音。

　　掌握汉语拼音的基础知识，包括正确辨识声母、韵母、声调以及整体认读音节。能够精确拼读音节，并且熟练书写声母、韵母与音节。此外，还能利用汉语拼音来识别汉字。

　　2.识字与写字。

　　熟悉并认得了大约400个常见汉字，其中有100个能够熟练书写。我对学习汉字充满热情，并有着积极识字的动力。我已经掌握了汉字的基本笔画，并能遵循笔顺规则进行书写。此外，我已逐渐养成了正确的书写姿势和良好的书写习惯。

　　3.阅读。

　　热衷于以标准的普通话诵读文章，享受阅读带来的愉悦体验。同时，积极尝试借助书籍插图进行阅读，提升理解与欣赏能力。

　　4.口语交际。

　　能够全神贯注地聆听他人话语，力求把握对话的核心信息。在交流过程中，举止从容得体，充满礼貌。乐于参与讨论，并对引人入胜的主题分享个人见解。

　　四、本册教学重点、难点:

　　(一)、重点:

　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

　　(二)、难点:

　　1、汉语拼音的学习往往被学生认为既抽象又容易产生混淆，这使得其掌握过程变得较为艰难。因此，拼音的教学环节成为了学习中的一个关键难点。

　　2、提高学生的识字能力，却面临一个显著挑战：即使他们的词汇量在不断增加，复习旧学内容（即"回生"现象）的情况仍然频繁发生，使得教授400个汉字成为教学上的难题。而如何有效地巩固这些汉字知识，更是让教师们深感困扰。在提升学生阅读和写作能力的过程中，识字量的扩大固然重要，但随之而来的记忆负担和复习压力也不容忽视。尤其当面对诸如400个汉字这样庞大且密集的学习任务时，如何确保学生不仅能够迅速掌握新字，还能有效巩固并长期记忆这些字词，成为了教育工作者需要精心设计教学策略以解决的核心问题。这不仅要求教学方法的创新，还涉及到对学习心理规律的深入理解，以及如何通过实践、游戏化学习等方式激发学生的'学习兴趣和主动性，从而实现汉字知识的高效吸收与持久记忆。

　　3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施:

　　1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、通过全面运用多媒体技术，结合教材中那些精美的场景图片，构建一个轻松愉快的学习环境，以此来点燃学生们的学习热情。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;

　　引导学生留意生活,在生活中学语文。

　　5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。

　　尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、在开展识字教学时，我们应秉持“先认后写”的策略，旨在通过减少书写任务来减轻学生的学业压力，从而促使他们早日具备阅读能力。这一方法确保了学习过程既有效又不过于繁重，让学生在轻松的环境中逐步掌握文字，进而顺利进入阅读阶段。

　　在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。

　　在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。

　　在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

一年级上册语文教学计划14

　　一、学情分析

　　一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们天真活泼，对学校生活充满好奇和向往。但由于年龄小，自控能力较差，注意力容易分散。大部分学生在幼儿园已经接触过一些简单的拼音和汉字，对语文学习有一定的基础。然而，他们的学习习惯和方法还需要逐步培养。

　　二、教材分析

　　本册教材包括“我上学了”、识字、汉语拼音、阅读等内容。教材编排注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

　　“我上学了”部分：通过生动的画面和简单的文字，引导学生了解学校生活，热爱学习。

　　识字部分：采用多种识字方法，如象形识字、会意识字、韵语识字等，帮助学生认识汉字。

　　汉语拼音部分：系统地学习汉语拼音，为学生的识字和阅读打下基础。

　　阅读部分：选取了一些简单的儿歌、童话等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　三、教学目标

　　1.汉语拼音

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　2.识字与写字

　　认识常用汉字400个左右，会写其中的200个左右。

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3.阅读

　　喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　4.口语交际

　　学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学重难点

　　1.教学重点

　　汉语拼音的学习和运用。

　　2.识字与写字。

　　培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　3.教学难点

　　汉语拼音的发音和拼写。

　　汉字的书写和结构。

　　口语交际的表达和交流。

　　五、教学措施

　　1.激发学生的学习兴趣

　　采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、儿歌等，激发学生的学习兴趣。

　　创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

　　2.注重识字教学

　　运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、韵语识字等，帮助学生认识汉字。

　　结合生活实际，引导学生在生活中识字，扩大识字量。

　　3.加强汉语拼音教学

　　利用直观形象的教学手段，如图片、卡片、多媒体等，帮助学生掌握汉语拼音的发音和拼写。

　　多读多练，通过反复朗读、拼写等方式，巩固汉语拼音的学习。

　　4.培养阅读习惯

　　选择适合一年级学生的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

　　指导学生正确的阅读方法，如指读、默读等，培养学生的阅读习惯。

　　5.重视口语交际教学

　　创设口语交际的情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

　　鼓励学生大胆发言，积极参与口语交际活动。

　　六、教学进度安排

　　周次教学内容教学目标教学重难点

　　1“我上学了”认识学校，了解学校生活，热爱学习。重点：认识学校，了解学校生活。难点：激发学生的学习兴趣。

　　2-3第一单元识字认识象形字，了解汉字的起源。学会汉字的基本笔画和书写规则。重点：认识象形字，掌握汉字的基本笔画。难点：书写规范、端正。

　　4-7第二单元汉语拼音学会声母、韵母、声调的发音和拼写。重点：声母、韵母、声调的发音和拼写。难点：发音准确，拼写规范。

　　8-11第三单元汉语拼音学习复韵母、鼻韵母的发音和拼写。重点：复韵母、鼻韵母的发音和拼写。难点：发音准确，区分易混淆的韵母。

　　12-15第四单元汉语拼音巩固汉语拼音，学习整体认读音节。重点：整体认读音节的发音和拼写。难点：牢记整体认读音节。

　　16-18第五单元阅读学习朗读课文，理解课文内容。积累词语。重点：朗读课文，理解课文内容。难点：积累词语，感受语言美。

　　19-20第六单元识字认识会意字，掌握识字方法。会写简单的汉字。重点：认识会意字，掌握识字方法。难点：书写规范、端正。

　　21-22复习与考试巩固所学知识，进行期末考试。重点：复习汉语拼音、识字、阅读等内容。难点：查漏补缺，提高学生的综合能力。

　　七、教学评价

　　1.形成性评价

　　课堂表现：观察学生的`课堂参与度、发言情况、学习态度等。

　　作业完成情况：检查学生的作业完成质量、书写规范等。

　　单元测试：通过单元测试了解学生对知识的掌握情况。

　　2.总结性评价

　　期末考试：全面考查学生一学期的学习成果。

　　3.评价方式

　　教师评价：教师对学生的学习表现进行评价。

　　学生自评：引导学生对自己的学习进行评价。

　　家长评价：邀请家长对学生的学习情况进行评价。

　　八、教学资源

　　教材：部编版小学语文一年级上册教材。

　　教具：拼音卡片、汉字卡片、多媒体设备等。

　　课外阅读材料：适合一年级学生的绘本、儿歌集等。

　　九、教学反思

　　在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。同时，要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。

　　总之，在一年级上册的语文教学中，要以激发学生的学习兴趣为出发点，注重培养学生的语文素养，为学生的语文学习打下坚实的基础。

一年级上册语文教学计划15

　　一、指导思想

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

　　第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

　　本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求学生只会认识的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字出现另一读音时，在其右上角加“﹡”。

　　本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读206个生字。

　　（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、习作

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　四、教学方法与措施

　　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

　　2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

　　3、在阅读教学中通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的'良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

　　4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

　　五、教学进度安排表

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　六、教学进度安排：

　　周次

　　教学内容

　　教时

　　第1周

　　入学教育

　　2课时

　　第2周

　　1、a

　　o

　　e

　　2课时

　　2、

　　i

　　u

　　v

　　3课时

　　3

　　、b

　　p

　　m

　　f

　　3课时

　　机动课

　　1课时

　　第3周

　　4、d

　　t

　　n

　　i

　　3课时

　　复习一3课时

　　5、g

　　k

　　h

　　3课时

　　第4周

　　6、j

　　q

　　x

　　3课时

　　7、z

　　c

　　s

　　3课时

　　8、zh

　　ch

　　sh

　　r

　　3课时

　　第5周

　　复习二9、ai

　　ei

　　ui10、ao

　　ou

　　iu

　　11、ie

　　ue

　　er

　　2课时3课时2课时2课时

　　第6周

　　复习三12、an

　　en

　　in

　　un

　　un13、ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　机动课

　　2课时3课时3课时1课时

　　第7周

　　复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评

　　3课时3课时3课时

　　第8周

　　1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上

　　2课时3课时3课时2课时

　　第9周

　　语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评

　　2课时1课时2课时3课时

　　第10周

　　期中考试复习期中考试

　　第11周

　　1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮

　　2课时2课时3课时2课

　　第12周

　　5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评

　　2课时2课时1课时3课时

　　第13周

　　6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴

　　2课时2课时2课时2课时2课时

　　第14周

　　语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比

　　2课时1课时3课时2课时

　　第15周

　　2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图

　　2课时2课时2课时2课时1课时

　　第16周

　　单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿

　　3课时3课时2课时

　　第17周

　　13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习

　　2课时2课时2课时2课时1课时1课时

　　第18周

　　16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日

　　3课时2课时3课时

　　第19周

　　19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

　　3课时3课时2课时1课时

　　第20周

　　期终复习

　　9课时

　　第21周

　　期终考试

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