《走进丽江》教学设计

时间:2022-03-30 16:55:59 教学设计 我要投稿

《走进丽江》教学设计

  作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《走进丽江》教学设计,希望对大家有所帮助。

《走进丽江》教学设计

《走进丽江》教学设计1

  语文s版第八册第七课走进丽江。这是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

  课文采用先总后分的写法介绍丽江。

  重点让学生体会丽江的神奇而美丽。我是这样设计的。

  一.激发阅读动机

  几幅画面,激起了学生学习这篇课文的浓厚兴趣。为整课教学奠定了轻松活泼的基调。

  二.强化初读感知

  强化初读,就是一开始就给学生留出充分的时间,然后引导学生去跟文本从容对话。学生是语文学习的主人,强化初读,就能为他们创设良好的自主学习的情境,有利于培养他们自主学习的意识和习惯。教给学生读书的方法,培养他们不动笔墨不读书的良好习惯:“要一边读书一边思考,画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。圈圈画画是留下读书时思考的痕迹。”然后让学生各自去阅读这一段。学生一边轻声诵读,一边圈圈画画,读得非常认真。

  三.读中感悟品味

  新《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力,让学生在读中感悟,读中理解是多么重要。即由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力,激发学生热爱大自然美景的情感,从中感受到学习语文的乐趣。

  四.语言文字训练

  训练学生如何把一处景物说详细,模仿课文的写法,运用打比方,列数据的写作方法。这也是一处片段描写。主要是针对四年级学生写作方法的一个指导。

  五、第三课时

  感受夜晚古城的美,体会景物不同时间的美,进行片段描写。

  六、不足之处

  碎话较多,指导学生读书不够到位,读书的时间还不够,说话训练这方面指导还不够。

《走进丽江》教学设计2

  教学目标:

  1、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,激发学生的爱国情感。

  2、有感情朗读课文,整体把握课文内容;体会过渡句在文中承上启下的作用。

  3、学会课文中的生字新词。

  教学重点:

  整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  教学难点:

  体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教学流程:

  一、创设情境,感知丽江

  1、多媒体出示丽江图片,教师音乐伴奏中激情导入。

  她以壮丽的山和美丽的江而得名,她以玉龙山为背景,以雪山之水为灵魂,完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光,多姿多彩的民俗风情,特有的历史文化,描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画,她是一片神奇而美丽的土地,她就是云南丽江。

  2、今天,让我们带上兴奋和向往,一同出发,走进那片神奇而美丽的土地,齐读课题:走进丽江。

  (针对儿童蕴藏着学习的主动性,又有可能消失的可变心理,首先通过多媒体画面,直接刺激学生的视觉思维,再以教师的语言和情感渲染,把儿童带入情境,让孩子兴趣盎然,不知不觉进入主动学习状态。)

  二、初读课文,印象丽江

  1、自由朗读课文,读书中我们走进丽江,看看丽江给你留下了怎样的印象?(要求读准确、读通顺,不理解的地方多读几遍。)

  2、走进丽江,我们的印象各有不同,但课文中有一句话却能表达我们共同的感受,它统领全文,你认为是哪一句?

  丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  三、精读课文,赏玩丽江

  1、再读课文,再次走进丽江,走进你向往的那一景,边读边赏,把能体现神奇而美丽的句子画下来,并说说自己的理解。

  2、小组合作交流,教师巡视指导。

  (围绕句式,自由选择课文内容填空。)

  ①、走进丽江古城,古城____________________________________________。我情不自禁想说:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ②、走进丽江雪山,玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ③、走进丽江迷人的景观,有________________________________________。我不由得发出赞叹:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  (苏霍姆林斯基说过:在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。这一环节,学生带着问题读书,然后小组围绕句式合作交流,鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)

  3、师生交流学习成果,指导感情朗读。

  (预设,重点指导)

  ①、走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成,色彩斑斓,别有韵味。

  A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

  B、你见过什么东西色彩斑斓?想象古城街道的色彩斑斓。

  C、去掉词语,对比朗读,读出色彩斑斓的神奇而美丽。

  ②、水边杨柳垂丝,柳下小桥座座,城内共有大小桥三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

  A、教师板书简笔画,学生为画题名。

  B、巧设活动:小小导游,融入自己的想象为画解说。

  C、出示课件,对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”,说说从中感受到了什么?(壮美)

  (完成美育和智育融合的重要手段,就是把死板的课堂教学转变为具有美育趣味的活动。)

  ③、最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相连,远远望去,云腾雾绕,好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

  A、结合课文插图,说说带点词的意思,你从中感受到什么?{壮丽}

  B、带着自己的感受读一读。(自由读、指名读、齐读)

  C、评一评,你认为他哪儿读得好?

  ④、丽江还有许多迷人的景观:有惊心动魄的虎跳峡,有万里长江第一湾,有三江并流奇观……

  A、欣赏图片,配乐朗读。

  B、说说省略号的作用,你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗?

  丽江还有许多迷人的景观:有_____________,有_______________,有______________,有……

  (在践行新课程的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节着力抓两点:一是抓重点句子,品重点词句;二是抓感情朗读,读中悟情。)

  4、教师感情引读,学生接读:

  ①、走进丽江古城,古城____________________________________________。我情不自禁想说:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ②、走进丽江雪山,玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ③、走进丽江迷人的景观,有________________________________________。我不由得发出赞叹:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  5、走进丽江,不知不觉已到了夜晚,漫步红灯笼映照下的丽江古城,真是别有一番风景,(教师配乐朗读最后一段)边听边体会,说说月色下的古城给你什么感觉?

  (古希腊学者普罗塔说过:人的头脑不是一个被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。这一环节,利用配乐读、感情引读等形式,就是要把学生的情感调动起来,让学生在读中增加积累,发展语感,加深体验与感悟,受到情感熏陶。)

  6、走进丽江,我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文,作者是怎样带着我们走进丽江的?用课文的句子连起来说一说。

  ①、丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

  ②、丽江还有放多迷人的景观。

  这样的句子在课文中有什么作用?(承上启下)。

  四、总结课文,赞美丽江

  1、走进丽江,丽江的旅程即将结束,同学们,当你就要告别丽江之时,请留下一句赞美丽江的话语吧!

  (让学生将内心感受说出来,让学生的思想与文中情感发生碰撞,达到交融,得到升华。)

  2、教师小结:听着同学们诉说的印象丽江,我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联:春风杨柳千万条,风景这边独好!飞起玉龙千百万,江山如此多娇!

  3、限时作业

《走进丽江》教学设计3

  一、课标相关要求

  1、《小学语文课程标准》中讲:学生是学习的主人,阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标,必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感,在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。

  2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练,一定要多读少讲,把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。

  基于以上两点要求,以及学生通过前一课《桂林山水》的学习,对写景文章的学法已有大概印象,所以教学《走进丽江》时,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,尽量让学生成为学习的主人,教学中教师仅仅做个引领者;教学中做到多读少讲,给学生充分的时间读书,注意将朗读、思考、交流贯穿始终,通过指导学生有感情朗读和借助课件(丽江美景图片)等,让学生体会丽江的神奇、美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情,从而激发学生的爱国情感。

  二、教材分析

  (一)、教学内容分析

  《走进丽江》是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

  课文先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,这句话统领全文;接下来,分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处;接着简要介绍丽江的其他景观:虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇,充满了魅力;最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

  全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇;让学生带着这两个词,找出文中能够表现出美丽、神奇的地方(句子、段落)。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件,让学生图文对照,让学生更加易于理解重点句子和段落。

  在教学中,为了让学生理解课文内容,先从整体上把握。学生初读课文后,让他们说说自己的感受,谈谈丽江给自己留下的印象,并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来,这样让学生体会过渡句承上启下的作用,体现了教学的重点、突破了难点。教学时,我注意将朗读、思考、交流贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。

  (二)、教学目标

  1、知识目标:理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2、过程与方法目标:通过自主阅读、研讨交流,深入探究课文内容,体会过渡句在文中承上启下的作用。

  3、情感态度与价值观目标:引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,从而激发学生的爱国情感。

  (三)、教学重点难点

  1、细读重点句子和段落,整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

  (四)教材课型、课时

  讲读课 一课时

  三、教学方法设计

  (一)教学准备

  学生:读熟课文,识记本课生字,理解重点词语。

  教师:多媒体课件

  (二)教法与学法设计

  教法: 精讲点拨、启发与讨论

  学法:自主探究、读中领悟、交流讨论

  四、教学过程设计

  (一)、谈话导入,揭示课题。

  同学们,人们都说:上有天堂,下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原上的姑苏城,它是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江,领略那独特的风光。(板书课题:走进丽江)

  【设计意图:从学生熟知的俗话“上有天堂,下有苏杭”引出本课内容,激发学生阅读兴趣。】

  (二)、自读自悟,整体感知。

  1、请同学们迅速默读课文,看看丽江给你留下了怎样的印象?(丽江是一片神奇而美丽的地方。)

  2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。(丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。)

  教师简单讲解过渡句,让学生体会过渡句承上启下的作用

  3、学生汇报,师结合汇报板书。(丽江古城、玉龙雪山)

  【设计意图:默读不但是充分理解阅读材料的重要手段,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂,学生有能力“读中领悟,自主探究”,因而尽量让学生成为学习的主人,教师仅仅做个引领者就可。】

  (三)、细读课文,深入体会。

  过渡语:我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山,那么下面我们随同作者的脚步,一起走进丽江古城,欣赏那千年古城的神韵。

  1、学习第2自然段。

  (1)自由读文段:说说你知道了什么?

  (2)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。

  2、学习第3、4自然段,领略古城的独特美。

  (1)默读课文3、4自然段,说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

  (2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽,边读边把它画出下来,并谈谈自己的体会。

  (3)结合学生汇报、理解句子,感情朗读,体会语言美。

  ①“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味。”

  ②“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局。”

  ③ “条条街道有小桥,小桥两边是人家,桥下有潺潺的流水,这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”

  ④“水边杨柳垂丝,柳下小桥坐坐,城内共有大小乔三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅‘‘家家溪水绕互转,户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。”

  (生:自主读、画、悟、美读。汇报交流。

  师:学生边汇报时,随机重点指导感情朗读。)

  (4)师:出示多媒体课件,欣赏古城的美丽风光,再次感受古城的美。

  (5)小结:刚才我们游览了丽江古城,小桥流水的清幽,伴着千年古城的神韵,奇丽的景色确实令人赞叹,难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产!”

  【设计意图: “读中领悟,自主探究” 贯穿于教学的始终,培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读,进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件,能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】

  3、学习第5、6自然段,体味自然景观的壮美。

  过渡语:走出古城,我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山,现在我们一起看看雪山的美景。

  (1)用你喜欢的方式读第5自然段,把你读懂的内容向你的同学汇报。

  【设计意图:让学生选择自己喜爱的形式自学,既体现了语文教学的以人为本,给学生以自主空间,充分发挥学生的特长,又引发了学生交流的愿望。】

  (2)交流。

  (3)出示多媒体课件,看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它?

  (4)学生观察、思考、汇报。

  教师小结:好!现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。(师领读,学生齐读余下部分)

  (5)丽江还有许多迷人的景观,有什么呢?你们能接着说吗?

  (6)出示多媒体课件,欣赏这些迷人的景观。

  (7)除了这些,你还知道丽江的哪些景观呢?课后再查找有关资料,加深对丽江的了解。

  4、学习第7自然段,感受古城月夜陶醉之美

  过渡语:刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

  (1)出示多媒体课件“月夜古城”(配有纳西古乐),观看思考:月色的古城给你什么感觉?

  (2)我们来读一读最后一个自然段,边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色?表达了作者怎样的情感?

  (3)学生汇报,教师相机指导。

  (4)指导感情朗读。

  【设计意图:“细读课文,深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中,指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。】

  (四)、总结全文。(先让学生谈谈学完课文后的感受,教师再小结。)

  丽江古城是人类智慧的结晶,玉龙雪山是大自然的杰作,这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江,真是令我们神往呀!我们有机会也去那里游览一番吧!。

  【设计意图:总结是学生对知识的回顾,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段。】

  (五)、布置作业

  运用课文的写法,选一处喜欢的景点写一个片段,并用上过渡句。

  五、教学效果预测及反思

  (一)预测教学过程的成功之处及原因。

  从俗话“上有天堂,下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城,这样揭题学生会比较感兴趣。此类课文,只要教师引导得法,学生积极性会较高,课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都会在欣赏和赞美中度过:教学课件中一幅幅奇美的画面,课文中文质兼美的语句,真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽,这无疑会是一节让人享受的课。

  (二)预测教学过程中可能出现的不足。

  全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇;让学生带着这两个词,学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地 方(句子、段落)并不难,但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会,只是浮于表面,没有深入进去,就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

  在教学中,为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合,做到充分地利用教材。

  (三)预设改进的设想。

  如果能有丽江古城的简短风光片穿插于教学中,对引导学生入情入境地学习课文会有更大的帮助。

  六、板书设计及设计意图:

  丽江古城

  走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽

  迷人的景观

《走进丽江》教学设计4

  教学目标:

  1、朗读课文,整体把握课文内容,探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

  3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教学重点难点:

  1、整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教法: 讲授、启发与讨论结合

  学法: 自主、探究、交流

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  提问:同学们,你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?

  导语:在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原水城,是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。这节课就让我们跟着作者继续走进丽江,去领略那里的独特风光。

  (板书课题:走进丽江)

  二、小组自学第二部分

  自学提示:

  1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?

  2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。

  3、小组讨论+展示

  小结:翠色山峦下,商居掩古城。花香迎曲巷,岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城,静静的伫立在哪里,向我们展示着这座千年古城的独特神韵。

  过渡语:丽江最吸引人的除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外,就是他神奇而壮丽的`自然风貌了。

  自学提示:

  1、介绍丽江的自然风貌,说说你的体会。

  2、读读你最喜欢的段落。

  过渡语:刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

  三、句子解析

  1、丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

  2、月色溶溶的晚上,漫步古城的小街,看着水中闪闪烁烁的灯光倒影,听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐,你难道不会被这里的一切深深陶醉吗?

  3、小组讨论+展示

  教师指导:句1是个过渡句,起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次,表示原因的过渡词有因为、所以。

  句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。

  (教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句,体会不同的感受。)

  总结:玉龙雪山白雪皑皑,虎跳峡下流水潺潺,三江并流江水滔滔,香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角,读万卷书不如行万里路,希望同学们有空能够多走走,多看看,记住那一道道美丽风景线,同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!

《走进丽江》教学设计5

  教学目标:

  1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

  2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  3、认识11个生字。

  教学重点:

  整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  教学难点:

  体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,意大利有一座水城市威尼斯,在我国云南也有一座高原水城,你们想不想去看一看我们东方的威尼斯?今天这节课我们就一起走进丽江,去领略一下那里独特的风光(板书课题)。

  二、自读课文,整体感知。

  1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,看看丽江给你留下了什么印象?(要求:要读准字音,读通句子,不理解的词多读几遍)

  [让学生选择自己喜爱的形式自学,既体现了语文教学的以人为本,给学生以自主空间,充分发挥学生的特长,又引发了学生交流的愿望。]

  2.朗读课文第一自然段,说说你都知道了什么?(学生根据理解回答问题)

  用一句话概括地说说,你读这段的感受。(板书:神奇而美丽)

  三、细读课文,感悟理解。

  1.默读课文思考:

  好一个丽江城!真不愧为中国历史文化名城,世界文化遗产!围绕着神奇而美丽,那么作者重点带我们游览了那两个景点呢?

  板书:地点

  谁能用书上的句子把这些景点连起来说说?

  那么下面我们就随同作者的脚步一起走进古城!欣赏那千年古城的神韵!

  2..自读自悟。

  学习课文3、4自然段

  (1)请同学默读3、4自然段,拿出笔来,边读边把把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。一会谈谈你的理解!(学生默读思考)

  [默读不但是充分理解阅读材料的重要手段,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力]

  (2)指名谈理解并练习朗读。(出示课件)

  (3)为什么说是高原姑苏图景?这幅图景究竟是一幅怎样的画面,结合你的想象还有图 上,你能不能谈谈这是一幅怎样的画面?(出示图片:江南苏州图和云南丽江图让学生边对比边谈感受)。

  (4.)出示配乐图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

  [借助一些图片资料,能够让学生深切的感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。]

  (5.)带着赞赏的感情读。

  学习课文5自然段

  (1)走出古城,不远处就是玉龙雪山,下面我们就一起去看看雪山的美景吧!(出示图片)请同学们用你喜欢的方式读第五自然段(自由读)把你读懂的可以和同桌交流一下!

  (2)汇报交流,深入体会。

  [边汇报边交流也是一种读书的好方法]

  (3)读这一段时应该饱含着怎样的情感?(自由读、指名读、师生齐读)

  (4)集体交流,评读。你认为他哪儿读得好,为什么?

  [有感情地朗读课文,是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味,更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。]

  学习第六自然段

  (1) 除了古城和玉龙雪山,丽江还有很多迷人的景色,下面请同学们齐读第六自然段!

  (2) 同学们,除了书上所说的,你还知道丽江有那些迷人的风光,把你课下搜集到地说一说?(学生交流收集的资料)

  (3)除了这些丽江还有很多迷人的景色,(板书:……)希望你们课下再查找一下资料,你会对丽江了解得更多!

  学习最后一段

  (1)同学们前面我们欣赏了阳光下的丽江古城,那月下的古城究竟是怎样一幅画面呢?请同学们自由读课文最后一个自然段,边读边想月色中的古城给你什么样感觉?(出示课件)

  (2)指名说并有感情的朗读(配乐),体会作者的情感。

  [用配乐朗读来体会文中之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶。]

  四、总结全文,深化体会

  同学们今天作者带我们游览了,丽江古城和玉龙雪山,此时此刻,你想不想用自己的话来赞美一下丽江?(学生谈自己的感受)

  【谈感受,既使学生感情积蓄到一定程度得到及时宣泄,也是加强理解,内化情感,升华情感的手段。】

  (教师小结)听到同学们的赞美,让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联:春风杨柳千万条,风景这边独好!飞起玉龙千百万,江山如此多娇!希望同学们将来有机会也亲自去领略一下丽江那神奇而美丽的景观!(板书:括号)

  五、布置作业

  如果让你给丽江做宣传,你将怎样写广告词么?请同学们试着写一写。

  板书:

  丽江古城

  走进丽江 神奇而美丽

  玉龙雪山

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