《游长城》教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《游长城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《游长城》教学设计1
教学目标：
1、理解课文内容，朗读课文。
2、说说自己看到的长城的样子。
3、知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，朗读课文。
教学难点：
知道长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天我们继续学习第21课，齐读课题《游八达岭长城》
二、复习词语(课件出示)
八达岭 起伏弯曲 伸向远方 其中 很宽 知道 巨龙
游览 雄伟 并排 台阶 敌人
(1)指名读;齐读。
(2)用上面的一、两个词语说一句与长城有关的话。
三、学习课文
1、轻声读课文，思考通过读课文，你知道了什么?
2、指名汇报，顺势而导，理解课文内容。(学生可能会汇报知道了如下四个方面的内容，学生汇报哪里，老师就指导学习哪里)
(1)“长城真雄伟!”
①长城怎样雄伟?在书上找到并读一读。
指导理解并读好：
“高高的城墙建在山上，起伏弯曲，伸向远方。”
“妈妈告诉我：‘长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部分。’”
②听着你们的朗读，我感受到长城真雄伟啊!它有什么特点?可以用哪两个词来概括?(板书：高长)
③(出示八达岭长城图片，学生欣赏)自己再读读这个自然段，把长城的雄伟读出来!(指名展示读)
(2)城墙上面很宽。
从哪里看出长城很宽?(板书：宽)在书上找到并读一读。
指导理解并读好：
“城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。”
师介绍：“并排跑五六匹马”的宽度大约相当于教室的宽度。
(3)长城是用来防御敌人进攻的。
①是从那句话知道的?(板书：防御)找到并读一读。
指导理解并读好：
“长城是古人用来防御敌人进攻的。如果发现了敌情，就在烽火台上点起烽火。远处的人见到烽火，就知道敌人来了。”
②(课件播放烽火台)这就是烽火台，在通讯手段很不发达的古代，烽火台承担着报告敌情的重要任务。
③(指着板书提问)小作者先介绍了长城的雄伟——它高、长、宽，然后介绍长城是用来防御敌人进攻的，它们之间有什么联系吗?介绍顺序可以颠倒吗?
(4)小作者认为长城伟大。
①指导理解并读好：
“我站在高高的长城上，向远处望去，长城就像一条巨龙。”
(看长城图片，体会长城像巨龙)师讲解：“龙”是我国古代传说中的动物，是吉祥、和谐、长久的象征，全世界的华人都把自己称为“龙的传人”、“龙的子孙”。万里长城是举世闻名的中国古代建筑，是中国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，也是中国的象征。师范读此句，然后学生齐读。
②引读：“我不禁高声赞美长城真伟大!”
3、朗读全文。
(1)自己有感情地朗读一遍课文。
(2)指名配乐朗读。
4、理清写作脉络。
《游八达岭长城》是一篇游记，小作者是按怎样的顺序来写的呢?
指名回答。
师指导概括出顺序：来到长城脚下登上长城在长城上远望
四、你看到过长城吗?说说你看到的长城什么样。
1、(再放长城录像)先再回忆、思考
2、指名说，适机指导。(指导学生能按顺序说两三句完整的话。)
五、布置作业。
去搜集有关长城的知识、故事、传说，回来与同学交流。
板书设计：
游八达岭长城
来到 雄伟 高
长 防御 伟大
登上 宽
远望 巨龙
《游长城》教学设计2
教学目标：
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗？去过什么地方？
2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的`问题。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己收集资料。
《游长城》教学设计3
教学目标：
知识技能：
1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文。
4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。
过程方法：
在语言环境中识字。
情感态度：
培养学生热爱祖国山水的情感。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
知识技能：
1、学会3个生字。
2、能说说自己看到的长城的样子。
3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
知道八达岭长城很雄伟。
教学难点：
“巨”的写法。
教学过程：
一、激发兴趣
同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样子？让我们再来看看八达岭长城吧。
二、初读课文
1、自由读文，读准音
2、出示课件：生字词。
3、读，在文中标出自然段。
三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流
四、汇报
1、根据学生回答板书
2、多种形式读感悟长城的雄伟。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说并扩词
四、指导写字。
1、其字中间是两横。
2、巨字的笔顺。
3、观察生字在田格中的位置。
4、写字。
第二课时
教学目标：
知识技能：
1、学会6个生字。
2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。
过程方法：
培养学生朗读、写字的正确姿势。
情感态度：
使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：
在语言环境中识字。
教学过程：
一、读课文，回忆课文内容。
说说读了课文知道了什么？
二、有感情的朗读。
指导学生读出激动、惊喜的语气。
三、学习生字。
岭、雄、伟、所、阶、排
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、同学交流。
3、指名说。
四、指导写字。
1、注意左右结构的字在田格中的位置。
2、写字。把字写匀称，写端正。
【《游长城》教学设计】相关文章：
长城教学设计09-16
长城教学设计15篇09-20
长城教学反思08-31
长城和运河教学反思09-28
教学教学设计06-15
教学设计模板-教学设计模板07-14
《提袋的设计》教学设计04-03
《盼》教学设计10-27
春教学设计09-22
乙醇教学设计08-25