《矛与盾》教学设计

时间:2024-02-10 10:12:24 教学设计 我要投稿

《矛与盾》教学设计

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《矛与盾》教学设计,希望对大家有所帮助。

《矛与盾》教学设计

《矛与盾》教学设计1

  教材说明:

  《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

  教学目的要求:

  1、学会本课生字词。

  2、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。

  3、有感情朗读,能背诵此文。

  4、懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

  教学重难点:

  文言文学生第一次接触,学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理都是重点,也都是难点。

  教具准备:

  录音、小黑板

  教学过程:

  一、交流

  1、师板书:严小明。

  2、师:大家应该喊我?(严老师)

  3、要求:面带微笑,再喊一次。

  4、赠笔交朋友。

  二、导入

  1、师:今天我们要学习一篇文言文,知道什么是文言文吗?(古人写的文章或说的话)白话文呢?(现在,人所说的话写的文章)。

  2、师:同学们,中华文化源远流长,文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话文相比,文言文好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系,今天,我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。

  3、板书:矛与盾。生读题。

  三、揭示方法,指导自学

  1、什么叫矛,什么叫盾?确切地说,矛用来(刺),盾用来(挡)。什么叫矛盾?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。

  2、师:课文围绕着矛与盾写了一件事,请把课文读一读,要求:

  ①一句一句地读,把音读准。

  ②把你认为难懂难读的句子读给大家听。

  3、指生读文,其他同学注意听,发现字读错了你就把手举起来。(再请生读一读难懂难读的句子)。

  4、师:书上加了拼音,小黑板上的课文没有加拼音,能完整地读一遍吗?(出示小黑板全文)

  5、师:大家在第一次读文言文的时候有什么感觉?(别嘴、难读、读不能顺)。

  6、师:告诉大家,其实和大家一样,老师读第一遍时也觉得不好读,很难懂,现在我已经会背诵这篇文言文了,想听吗?(配乐背诵)。

  7、师:觉得老师读得怎么样?(生评)你认为老师是怎么读懂的?

  8、板书方法:

  1)理解意思

  2)多读。请大家也试一试。

  四、汇报交流,读书理解

  1、师:全文几句话?请看第一句,有谁读懂了?

  2、请生单独解释:鬻:卖;者:人;誉:夸耀;吾:我的;坚:坚固;莫:不;陷:穿透。

  3、师:既然这个人在夸耀,那现在就请你来夸一夸。读第一句话(生读)。

  4、告诉我你叫什么名字?你大概是第一次出来做生意吧!声音要大一点,要自豪一点,不然生意就被别人抢去啦!

  5、师:你真会夸,我想请你带大家一起夸一夸,好吗?

  (生夸)

  6、师:同学们很会夸耀,那个楚国人是如何卖他的矛的呢?请看第2句话,有谁读懂了?

  (生:汇报)

  7、师:原来是在夸他的矛锋利,请你来夸一夸矛吧!“又誉其矛曰:……”(生读)

  8、师:楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾,不知道同学们想夸什么呢?

  自己在下面吆喝一下吧!(生自由读)

  9、师:请男生夸耀盾,请女生夸耀矛,看哪一组夸得更自豪,准备:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“……”,又誉其矛曰:“……”

  10、同学们真会夸耀,我又想买盾又想买予,还是先看看口袋里的钞票够不够,正当我准备掏钱的.时候,同学们,难道你们不想对我说些什么吗?

  11、生:不能买,因为……

  12、原来这样啊!我差点上当了?我要揭穿他!谁来帮帮我?

  13、(示意学生看第3句话)生读第3句。

  14、师:请看,这一句谁读懂了?

  15、生:汇报

  16、师:请生解释:以:用;子:你;何如:怎么样;或:有人。

  17、师:请一位同学想象一下当时的情景,读一读这个人说的话。(生读)

  18、请大家看插图,图上画了几个人?除了卖矛和盾的那个楚国人,还有7个围观的人,他们当中有老人、有中年人、有青年人,有小孩,你可以模仿其中任何一个人来读这一句话,先在下面试一试。

  19、请生读,要求说模仿的是谁。(分别模仿不同的人读,老师参与模仿)

  20、师:楚国人被这么一问,哑口无言了,请看第四句,谁知道意思,解释弗:不;应:回答(再请一生解释句意)。

  21、现在我们已经了解了第一句话的意思,哪位同学能完整地讲述一遍?

  22、请一位同学把全文读一读,(派选代表读书)。

  问:你为什么能读得这么好?(理解意思、多读)

  23、生齐读。

  要求:读慢一点,学会吹嘘自己的矛和盾,注意反驳的语气。

  五、揭示道理,发散思维

  1、咱班有多少名同学?今天我有幸认识了___位好朋友,大家也面带微笑,尊敬地喊我严老师,再看看插图,图上这些围观的人也都是满面笑容的,他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗?

  (一是出于对老师的尊敬,一是对自相矛盾者的嘲笑)

  2、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理?

  3、既然大家都嘲笑那个楚国人,他的买卖是难以做下去了,老师想请大家帮帮忙,怎样把他的矛和盾卖出去呢?

  (生讨论)

  4、师:我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明白更多的道理啊!你们说是这样的吗?

  六、总结全文

  1、回忆一下,学习文言文的方法?(理解、多读)

  2、文言文和白话文的比较一下,你更喜欢谁?

  (文言语言简炼,含义深刻;白话文:通俗易懂)

  3、师:同学们,只要是好文章,不管是文言文还是白话文,我们都要拿来读一读,以此来丰富我们的语言和思想,明白了吗?

  4、同学们,这节课已经上完了,我就要和大家说再见了,同学们非常热情,对老师也很尊重,我真想留在这里,可是历阳一小六年级有一个班的同学也在等着我,我还得回去,这又是个自相矛盾的话题,不过如果大家能记住学习文言文的方法,懂得说话做事不能自相矛盾这个道理,那么严老师就等于留在了同学们身边。

《矛与盾》教学设计2

  设计理念:

  本文是一篇寓言故事,是想通过多读、多背、多说来活跃学生思维,激发学习兴趣,理解寓言意思,水到渠成地得出其中所蕴含的道理。使学生既养成合作学习习惯又能独立自主地思考;在读中明理,又能联系实际,从中懂得:人在社会生活中,说话办事要实事求是,前后一致,不能自相矛盾。

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

  2、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利的朗读课文。学习古文朗读方法,背诵课文。

  2、借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

  教具准备:

  多媒体、powerpoint课件

  教学过程:

  一、设情境,谈话导入:

  1、师:在讲课之前,想问同学们一个非常简单的问题,你们都学过那些寓言?

  生:(揠苗助长、掩耳盗铃、坐井观天·······)

  2、师:你能就其中的一则寓言,告诉同学们它蕴含的道理吗?

  引出:(寓言:就是假托一个故事,告诉我们深刻的道理。)

  3、今天老师就带同学们再学一篇寓言故事,那就是25课《古代寓言两则》中的《矛与盾》。

  师:板书课题:矛与盾

  师:同学们,看到题目你有哪些疑问?

  引出:(什么是矛?什么是盾?矛和盾都是干什么的?)

  教师介绍,强调这是作用相反的两件兵器(为理解自相矛盾的寓意打下埋伏)

  二、初读感知:

  1、教师配乐范读。

  2、教师领读。(注意:语气、语调及节奏)

  3、熟读成诵:大声自读、展示读、学生领读、齐读、男女比读等多种形式有感情的朗读,读通,读熟,熟读成诵。

  三、自主学习,细读感悟。

  1、自主读:小组内理解寓言意思(借助书中的注释和小组讨论等形式,理解寓意。)

  2、小组汇报学习成果。

  3、学生提出不懂和没有弄清楚的问题。

  4、结合注释理解寓言的意思,感知寓言讲了一件什么事。

  (1)、楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

  (楚国有个卖矛与盾的人,夸耀说:“我的盾非常的坚固,什么物体也不能穿透。”)

  这时老师拿起板擦说:“如果老师手中的板擦,就是这个楚国人卖的盾。如果你是这个卖盾的人,右面的同学你们怎样夸盾,才能引来别人买呢?”

  学生畅所欲言:夸他的盾非常坚固···········(出示板书:盾————————坚固)

  (2)、好!他的盾这样坚固,他的`矛又如何呢?我们一起看第二句:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

  (又夸耀他的矛说:“我的矛非常的锋利,什么物体都能穿透。”)

  这时老师又拿起粉笔说:“如果老师手中的粉笔,就是这楚国人卖的矛,如果你是这个卖盾的人,左面的同学你们怎样夸矛,才能引来别人买呢?”

  学生畅所欲言:我的矛非常的锋利··············(出示板书:矛—————————锋利)

  (3)、这时有人说什么:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  (“用你的矛穿你的盾,怎么样?”)

  (4)、其人弗能应也。

  (这个人无话可说了。)

  师:为什么无话可说了呢?

  共同总结:先说自己的盾非常坚固什么东西都不能穿透,(包括他锋利的矛)又夸耀他的矛说:“我的矛非常的锋利,什么东西都能穿透(包括他坚固的盾)”自己说的话自相矛盾。

  5、通过这则寓言你明白一个什么道理?

  说话办事要实事求是,前后一致,不能自相矛盾!

  6、我们已经理解每句话是什么意思了,而且从中领悟了蕴含的道理,你能用自己的话编一个小故事吗?

  好!这就是老师作业超市其中的一道题,请同学到老师的作业超市去逛逛吧!

  四、作业超市

  1、用自己的话编一个小故事讲给家人听或写在日记本上。

  2、用规范钢笔字,在练习本上背写这则寓言。

  3、跟据这则寓言画一幅漫画

  4、写一写,学习这则寓言的感受或生活中的自相矛盾的事情。

  5、课下积累寓言故事讲给同学们听。

  五、板书设计:

  矛与盾

  盾坚固

  自相矛盾

  矛锋利

  实事求是