智慧教学心得体会【优秀15篇】
我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的智慧教学心得体会，欢迎大家分享。
智慧教学心得体会1
读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，通过此书的阅读，我学习和认识了更多的教学机智。 范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行。
这本书里我知道了从哪些方面对自己进行提升。书中告诉了我们一个好的教师究竟要具备的最基本的素质：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。
课堂因生成而精彩，因教师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、密切相关的。课堂出彩的基础是教师教学机智，没有一定的教学机智，缺乏一定的应变能力，课前预设难以完美，课堂将会失去极好的生成机会。
机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知能力，机智不可以事先计划，受见解的支配的.同时又依赖情感，并“打动”他人。“教育机智表现为克制”“机智表现为‘润物细无声’”“机智促进孩子的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信”“机智保留了孩子的空间”“机智加强孩子的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在孩子的心灵上留下痕迹”“机智对孩子的兴趣感兴趣”……从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感受到教育其实是一门艺术，教育需要实践智慧，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。
总之，《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中作者的很多观点就像是盏指路明灯，不仅给我们教师还给家长指明了一条事半功倍的教育教学孩子的正确教方法。我真后悔，怎么把如此好的书竟然束之高阁？而且竟然以工作忙，静不下心来阅读这种理论性较强的书为由。看完此书，反思自己为何在实际的教育教学工作中，整天忙忙碌碌，却总达不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“机智”。所以，在以后的工作中，我要加强学习，以《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中的理论为指导，更新观念，走进学生，不断努力去实践、去探索，做一个有教育机智的教师。
智慧教学心得体会2
对于校本课程的开发，这几年，我校都在如火如荼的进行着，而且进行的有声有色。读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》开发的意义与目的认识更加深刻了。这本书，对校本校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。下面针对促进学生个性发展这一点谈谈自己浅薄的认识。
教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
１、以人为本。传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。
２、给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。
３、差异性教育：国家课程强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差异。校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排，根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。教师作为课程的组织者与指导者，要研究学生的需要和发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生不同的需要，从学生经验出发，提供差异性课程，作到因材施教。
４、课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。促进学生的发展。
智慧课堂教学心得体会6首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的.智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
智慧课堂要提高学生能力，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格。
教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园。
智慧教学心得体会3
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
一、什么是智慧课堂
随着基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的深化，我们对课堂教学的理念也发生了变化。我们认识到课堂教学不仅仅是简单的知识传授，更是师生共同成长的过程，是激情与智慧相结合的独特体验。在这个全新的教学环境中，教师面临着前所未有的艰巨和复杂的任务，同时教学活动本身也变得更加特殊、多变和不确定。因此，要求教师具备洞察复杂情况、应对复杂挑战的智慧品质和水平。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革意味着我们需要超越简单的知识教育，走向智慧教育，从培养“知识人”转变为培养“智慧者”。而要实现这一目标，我们需要以教育哲学为指导，提升教育改革的水平，引领教师和学生爱智慧、追求智慧。”以上就是我对原文的修改，希望能符合您的要求。
由此可见，智慧唤醒课堂、引领教师专业成长，正是时代所需，也是教育界必须追求的目标。当今社会需要我们的.课堂教学焕发新生，教师们也需要通过专业成长不断提升自己。因此，我校正在进行“构建智慧课堂”课题研究，这项工作具有重要意义，可以为教育教学改革注入新活力。
二、做智慧型教师
智慧的教室需要智慧的导师。一个固步自封的老师会妨碍学生个性的发展，扼杀学生的天真与本性。如今的时代需要我们作为学生智慧增长的引领者和推动者，同时也要反思和实践自己的智慧成长。作为一名教师，不仅需要广博而专业的知识，还需要机智和开放的智慧，以智慧的心灵激发学生智慧的思维。
智慧型教师是指具备高水平教育智慧的教师。他们的教育智慧是教育科学与艺术相融合的结果，通过长期实践、反思和体悟，探索教育教学规律。智慧型教师在教育理念、知识储备、情感与价值观、教育技巧和教学风格等方面展示出个性化的综合素质。与研究型教师相比，智慧型教师同样关注教育规律的探索和现实问题的研究，对理论学习也有高度热情，并把研究视为成长的重要基础。然而，智慧型教师在内涵和目标指向上更加丰富和高远，对现代教师提出了更全面的要求和更高的发展境界——通过紧密结合实践和理论，全面提升自身的教育智慧水平。
成为一位智慧型教师，必须拥有满腔的爱心，并具备学习和反思的能力。只有这样，我们才能创造出一个与时俱进的智慧课堂，并开启新时代的教育模式。
智慧教学心得体会4
近年来，随着教育改革的深入推进，以及信息技术的快速发展，教学方式和手段正在发生翻天覆地的变化。而在这一变革当中，大智慧的理念逐渐被人们所接受和认同，被认为是教育中的重要组成部分。大智慧强调通过培养学生的综合素养和创新思维，引导学生主动探索和学习。这篇文章将从我的教学实践中，结合我的体会和感悟，探讨教学中的大智慧。
首先，大智慧强调培养学生的综合素养。如今社会对人才的要求不仅仅是掌握知识，更需要拥有广泛的兴趣爱好和全面的能力。在我的课堂上，我一直注重培养学生的综合素养，让他们在学习当中体验到生活的多样性和美好。举个例子，在英语课上，除了讲授基础知识，我还安排了一些英语歌曲和英语电影的学习，以丰富学生的英语学习体验。通过这样的方式，学生不仅仅是在学习知识，更是在感受语言的魅力和文化的多样性。这样一来，学生的学习兴趣得以激发，整体素养也得到了提升。
其次，大智慧注重培养学生的创新思维。在现实社会中，创新能力被认为是人才最重要的素质之一。因此，在我的教学实践中，我努力培养学生的创新思维和创造力。在课堂上，我会安排一些能够激发学生思维的`问题和讨论，引导他们运用已有的知识和思维方式解决问题。此外，我还鼓励学生在作业和项目完成中发挥创造力，给予他们更多的自由和发展空间。通过这样的方式，学生的思维能力得到了锻炼和提升，他们不再是简单的知识接收者，而是能够独立思考和解决问题的创造者。
再次，大智慧倡导的主动探索和学习方式，给予了学生更多的发展机会。在传统的教学模式中，学生是被动接受知识的，而在大智慧中，学生主动探索和学习的能力显得尤为重要。在我的课堂上，我积极鼓励学生进行自主学习和研究。给予他们一些研究性的任务，让他们主动去发现问题和解决问题。同时，我鼓励学生参与到实践中去，通过实地考察和参观等活动，让学生从实践中获取知识和经验。这样的学习方式，不仅能够培养学生的主动性和独立思考能力，还能够增强他们的实践操作能力。
最后，大智慧强调教师的引导和悉心呵护。在大智慧理念中，教师不仅仅是知识传授者，更需要充当学生学习的导师和指导者。在我的教学实践中，我尽量扮演这样的角色，给予学生充分的关心和细致的引导。在课堂上，我会不断引导学生思考和讨论，以激发他们的学习动力和思维能力。同时，我也会主动与学生进行交流和沟通，了解他们的学习困惑和问题，并给予及时的解答和帮助。这样的关心和呵护，能够让学生感受到师生之间的亲近和信任，进而更加积极主动地参与学习。
综上所述，大智慧在教学中的应用是具有积极意义的。它不仅能够培养学生的综合素养和创新思维，还能够鼓励学生主动探索和学习。而在实践当中，我也深刻感受到了大智慧的魅力和优势。通过培养学生的综合素养，鼓励他们进行创新思维，引导他们主动探索和学习，以及给予他们足够的关心和呵护，我发现学生们的学习动力得到了进一步激发，学习效果也得以显著提升。因此，我相信大智慧将继续引领教育改革，为我们的教育事业注入更多的活力和智慧。
智慧教学心得体会5
作为教师，要在实践中勇于去做一个有智慧的教师，敢于去做有智慧的教师。我在学校承担着信息宣传工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应该做到以下几点：
一、勤于思考
古人说，智者不惑，宁静致远。学习很重要，习得一定知识后关键是要学会思考，而思考正是智慧形成的核心。所谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，这是智慧型教师的关键所在。作为信息员，一方面要对信息员工作有一个准确地定位、要学会发现新闻、要抓住和把握好新闻的主题。
首先要有一个准确地定位。在学校不缺新闻，缺的是发现新闻的眼睛。信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽阔眼光”;再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。
其次是要学会发现新闻。信息报道第一技能不是写作而是发现。与其他学校的信息员交流时，总听他们说实在没什么可以写。究其原因，不外乎这样几种情况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中出现的新鲜东西;二是自己对某一项工作已经熟悉了，放松了对身边发生的人和事的观察和分析;三是认识不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。所以要学会发现，注意各种活动、会议中所蕴藏的大量的信息，不要以为开会是件简单的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。了解发生在身边的大事小事，第一时间得到有价值的线索和信息。
第三是要抓住新闻的主题。用事件来说话。要捕捉住发生事件或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞;表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。文章就会有血有肉，有思想有内容。
二、敏于实践
真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要判断如何才能做正确的事情。而这种能力一定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是教师智慧的根本所在。我认为要做好一名信息员的基本前提，就是要热爱写作，热爱信息员这个职业和身份，愿意为之付出勤劳智慧，愿意为之付出时间和汗水。
一是要坚持正确的舆论导向。坚持“三贴近”原则，既要有对新闻事件的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，及时准确地发现和捕捉新闻，挖掘新闻的思想内涵和指导价值，客观公正地加以报道。
二是要有比较过硬的新闻写作理论和技能。要掌握新闻写作的基本机构和要素。要制作好新颖别致的标题，有一个好的标题才能引起编辑对文章的注意。要善于从细小之事中发现闪光点，以点滴露水折射太阳之光芒。
三是要关心国家大事。了解国家、市、区出台的重大政策和走向，了解相关法律法规、避免出现所采写的稿件违背相关政策和法律法规的现象;还要了解学校中心工作和宣传重点，以便有的放矢。
三、勇于创新
对智慧型教师来说，创新是一个重要的标志。要敢于自我超越;经过由低到高、由浅入深的不断循环，教师的品质会日臻完善、境界会日趋高尚。作为信息员一方面要善于学习、借鉴和积累。包括文学知识、时政经济、历史地理、科学技术、社会实践经验等各方面知识的积累，使自己有比较深厚的文化积淀，以便使自己在写作中信手拈来，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深入现场掌握第一手资料，要有吃苦耐劳和无私奉献的精神，有时为了保证新闻的时效性，必须牺牲休息时间，加班加点，甚至写到深夜或凌晨。写完稿子后，要认真检查，仔细推敲，精益求精，避免出现差错和疏漏。第三要有创新意识和读者意识，不能因循守旧，要善于从新视角去发现和采写信息，要揣摩读者最关心的是什么，读者希望能够从中知道什么，这个脉搏把握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就成功了。
四、善于总结
智慧型教师，不仅要善于做事、善于创新，还要善于总结做事与创新的经验。只要坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对工作的认识，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。所以，一定要善于总结、提升个人经验。同时，在总结的过程中要注重反思、凝练，形成自己的风格和特色。
坚持做到以上几方面的工作，就一定能成为一名优秀的、有智慧信息员。
语文作业是语文学习的重要组成部分。它是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的.主要手段，是教师以学定教的前提。在教学中，我根据学生的特点，结合教学内容，精心设计作业，激发学生热爱母语的兴趣，提高学生语文核心素养。
1.在前置学习中激发兴趣
本学期我在语文前置学习方面进行了思考实践，前置学习任务不超过2项，形式灵活，因人而异，自主性强。例如：在字词积累方面我的常规要求是：不会读的注音，不会写的写会了，形近字组词，多音字辨析，写不理解的词义或者挑3-5个词写一段话，美句、重点句摘抄、背诵、仿写或者赏析。老师在第二天及时进行抽查或者检测。再如：在课文学习时，运用思维导图或者结构图调动学生的兴趣，理清结构。学习《植树的牧羊人》、《猫》等文章时，引导学生结合书上的练习题运用思维导图整理课文内容，学生兴趣浓厚，还让我将作品拍下来微信发给家长。又如：在期末复习，我让学生用此方法整理七年级上册知识点，古诗词，整理《西游记》和《朝花夕拾》的知识，学生在快乐的画图中进行学习，兴趣很高。
2.在课后练笔中激发兴趣
阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。阅读教学中要“以读引写”，搭建“读”与“写”的桥梁，在博采众长的基础上，勤加练笔，让阅读得以升华。如学习亲情单元时，结合《自读课本》上的诗歌，写献给母亲(或者其他亲人)的诗歌，学生很喜欢，好多孩子将一首诗写改了三遍，争先恐后的在课堂上进行朗读。此外我还进行变换文体练笔：发挥想象将《狼》、《天上的街市》改写成一篇现代文。进行美文赏析练笔：写《从百草园到三味书屋》精彩的写景片段的赏析。写
读后感
练笔：学习《秋天的怀念》让学生结合自己中学生的身份，写一写当下“应该怎样好好活”;学习《植树的牧羊人》写“我身边的种树人”;学习《论语十二章》结合实际选择
座右铭
并写出理由。阅读为写作储备了足够的“资金”，写作使阅读得以升华，在一次次练笔中，学生学会了运用语言，体会到写作的乐趣。
3.在个性化作业中激发兴趣
教学相长，不仅发生在师生之间，也应发生在生生之间，学生也喜欢过把“当老师”瘾。根据学生特点，我让学生自己编写小卷子，互相检测，教师点拨，可以说一次作业，学生出一套试卷，判一套试卷，做一套试卷，改一套试卷，根据时间还可以再观摩几套试卷，在交流中提升，在主动中高效。再如学生初读《论语》时，我让学生完成一份个性画的作业，学生有朗诵的，有进行赏析的，有画手抄报的，有选择座右铭、家风或宿舍口号的，有制作书签的，有写书法作品的，还有写读后感的。总之都与名著阅读有关，又不失其兴趣，学生在读思写的过程中传承传统文化。
智慧教学心得体会6
为了全面实施课堂教学改革，并转变教师的思维观念和教学方式，我们学校一直积极探索有效的课堂改革方法。通过多次研讨和交流，并经过反复实践，我们终于获得了一些成果。回溯源头，我们以孔子的教育智慧作为我校课堂教学改革的理论支撑，形成了“智慧课堂”教学策略。
一、智慧课堂核心和基本原则
“智慧课堂”的核心理念是以学生为中心，启发智慧。其主要特点有四个方面：“高效、自主、个性化、和谐”。在学生自主学习方面，智慧课堂取得了突破，改变了传统师多讲生少听或不听的现象，也改变了只有少数教师进行教学改革的状况，形成了全员参与的局面。智慧课堂的基本原则是“自主、合作、探究”，使课堂回归到学生手中。从低年级到高年级，智慧课堂逐步体现出学生自主学习、互动交流、动态生成和整体高效等特点。
二、智慧课堂的教学环节
智慧课堂的教学分为以下四个环节：
1.目标导学，点燃个体智慧——温故知新，敏而好学。
2.合作交流，生成集体智慧——三人同行，必有我师。
3.汇报展示，共享成长智慧——百家争鸣，择善而从。
4.深化提高，发展人生智慧——学而时习，举一反三。
在整个教学策略中重点是合作交流和汇报展示两个环节。
在整个学习的过程中，学生需要完成三个主要任务：首先，要能够找出自己不明白或感到疑惑的问题；其次，要有能力帮助他人解决困惑的问题；最后，要能够与他人一起总结并提炼所学的知识，从而培养学生敏于学习、善于思考的品质。
智慧课堂中，教师任务也主要有三：
一是精准了解学生学习情况；
二是积极引导评价学生表现；
三是适时恰当地点拨、解惑。教师以学生为主体，充分发挥学生潜能。
三、智慧课堂教学策略的操作
1、目标导学，点燃个体智慧——温故知新，敏而好学
子曰：温故而知新，可以为师矣。
子曰：敏而好学，不耻下问。
智慧课堂教学中目标导学的情境创设主要有“温故知新”敏而好学”式。在此基础上教师精心设计导学案里的问题，学生依据教师的要求有目标地进行自主探究性学习。
在这个环节中，教师需要根据学生的学情来确定学习目标，使每个学生都能体验到探索成功的快乐。导引学习可以在课前或者课上进行。教师在分配任务时可以采取两种形式：一是将任务分为几个部分，每个小组专注解决一个部分；二是全班同等待遇，共同解决相同的问题，完成相同的学习任务。教师会明确告知学生学习任务，并说明他们需要解决的问题，通过具体化和明确化学习内容，明确学习目标，激发学生的学习智慧，激发学生对学习的兴趣。
2、合作交流，生成集体智慧——三人同行，必有我师
子曰：三人行必有我师焉。
合作交流是智慧课堂教学的重点，的原则，通过多种形式将自学中的疑惑和展示出的问题进行互动交流。小组交流的任务有三个：一是个人提出不懂的问题；二是帮助同学弄懂不明白的问题，共同解决困惑之处；三是提出小组的共同疑问。先要求学生小组内交流，对自主探究的结果进行讨论与补充、归纳与整理，让每个同学都能发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作用。
当然在合作交流中要有明确的交流目标、交流顺序、交流要求。这一过程中小组长是小组交流是否成功的关键。对于小组核心人物的培养，我们从日常课堂教学中进行用心指导、悉心培养。学校还从本学期按学科制定了每月自我展示的主题内容，有序地培养学生的综合素养能力！
3、汇报展示，共享成长智慧——百家争鸣，择善而从。
子曰：择其善者而从之，其不善者而改之。
此环节通过组际间的对话交流，面向全班展示学习成果，实现集体智慧的共享。汇报时我校主要以《论语》中的名言作为课堂约定信号。学而不思则罔，思而不学则殆。｜学而时习之，不亦说乎。敏而好学，不耻下问。｜择其善者而从之，其不善者而改之。｜学而不厌。
在汇报过程中，根据问题实际，对汇报人采用小组全员展示他组补充或指定发言人他人补充的形式确定。对汇报者的具体要求如下：
(1)一切交流内容要紧扣学习内容。
(2)角色定位明确：有主持 、发言、评价等分工，学生轮流担当不同角色。各班级有明确的发言激励机制。
(3)展示学生的要求：展示者应当快速到达指定位置，确保不浪费时间。要面向全体同学，保持挺胸抬头的姿态，仪表大方而自然。在讲解过程中，应侧身与观众交流，语言清晰完整，声音响亮有力。
(4)别人展示时认真倾听，要用目光追随展示同学指示的要点。
(5)教师要时时关注交流实效，适时点拨精讲。
汇报展示中生与生，生与师之间互相提问和启发，互相争辩和切磋，共享彼此的思考，交流彼此的见解，感受彼此的情感，分析彼此的得失，从而超越文本、超越个体，共享了集体生成的智慧。
4、深化提高，发展人生智慧——学而时习，举一反三
子曰：学而时习之，不亦说乎？
子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
课堂离不开总结提升，精彩的总结犹如“画龙点睛”会使课堂教学再起波澜，此环节由老师对学生课堂表现进行个性化评价的同时。重点针对核心问题、学习思路和方法、知识缺陷和易混易错知识进行梳理和总结，采用富有趣味的、竞争性的练习形式；来巩固新知，并在掌握新知识基础上实现知识的迁移和应用，开展拓展性学习，这是师生智慧理性化的一种提升。课内得法“课外得益，的效果”
四、关于智慧课堂的评价
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
为了激发学生的学习兴趣，提高他们的.学习积极性，准确而及时地评价是至关重要的，可以被视为一种激励剂，能够点燃学生思维的火花。智慧课堂的评价可分为即时评价和延迟评价两种类型，并将它们有机地结合起来。教师可以通过肯定的言语、面部表情和肢体语言即时评价，以此激励学生，鼓励他们真实地表达自己的想法。延迟评价则根据各班级的评价机制进行，同时结合学校的“星级少年”评价活动。班级评价由班内组长负责记录成绩，评选出最佳小组，并给予最佳小组成员奖励（例如获得星级少年的单项荣誉称号、一周免值日、两次免写作业、优先阅读好书等）。在这样一种赞扬进步、激励落后、互相竞争、健康向上的教育环境中，学生们养成了良好的学习习惯，使“养习成德广学润智”的德育评价体系逐渐成熟。
五、关于“智慧课堂”实施中的思考：
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
如何让小组合作学习更具有深度？
小组合作教学应更加注重培养学生的思维品质，鼓励他们大胆提出质疑并进行争辩。为了确保小组合作学习不仅仅是形式上的进行，我们要求教师必须精心设计教学的核心问题，以确保学习的有效性和真实性。通过设置恰当的教学悬念，激发学生的质疑精神，激发他们的思维动力，促使他们之间思维的碰撞和交流，并最终引发智慧的火花。然而，在小组合作教学过程中，我们仍需进一步探索和加强核心问题设计的学习深度。
子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎?
尊敬的领导和老师们，我很荣幸能与大家分享我们学校智慧课堂教学策略的解读。今天能够参与这次交流对我来说是一种荣耀！智慧课堂一直在不断前进的道路上，虽然还存在许多不成熟的地方。但我相信在未来的发展中，我们会不断探索和追求进步！
不当之处还肯请各位专家批评指正！谢谢大家！
智慧教学心得体会7
近年来，随着信息技术的快速发展，学习方法也在不断创新，谋略智慧教学作为一种新兴的教学模式，逐渐在各个领域得到应用。作为一名教育工作者，我有幸参与了谋略智慧教学的实践并进行了深入的研究。在这个过程中，我从中收获了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，谋略智慧教学注重培养学生的思辨能力。在传统的教学模式中，学生只是被动地接受教师的知识灌输，而谋略智慧教学则倡导学生自主思考和主动探究。在教学中，我经常通过提问激发学生的思辨能力，引导他们从不同的角度思考问题，并鼓励他们提出自己的观点和见解。通过这种方式，我发现学生的思维能力得到了显著提升，他们能够更加灵活地应对各种问题，培养了自己的创新能力。
其次，谋略智慧教学注重培养学生的合作意识。在现实生活中，合作能力是非常重要的一项能力。通过谋略智慧教学，我意识到合作意识对于学生来说同样重要。例如，在小组活动中，我经常让学生分成小组进行合作，每个小组负责完成一项任务，通过相互协作和合作，学生们能够更好地完成任务。通过这种方式，学生们实现了互动和思维碰撞，使得学习过程更加富有趣味性和激发性。通过合作，学生们不仅能够培养出互助互补的精神，还能够更好地认识到自己的不足之处并及时改进。
再次，谋略智慧教学注重培养学生的信息获取和处理能力。在当今社会，信息爆炸式增长，学生能否获取到有效的信息并进行正确的处理对于他们的学习和发展至关重要。因此，在谋略智慧教学中，我注重培养学生的信息获取和处理能力。例如，在进行课堂讨论时，我会要求学生提前通过书籍、互联网等途径获取相应的信息，并进行收集整理。通过这样的方式，学生们不仅能够掌握更多的知识，还能够培养他们的独立思考和信息处理能力。
最后，谋略智慧教学注重培养学生的实践能力。学生通过自己的实践，能够更加深入地理解和掌握知识。在实践中，学生们不仅能够积极运用所学知识解决实际问题，还能够锻炼自己的动手能力和创新能力。因此，在我的教学中，我注重组织各种实践活动，例如实验、实地考察和社会调研等，通过这些实践活动，学生们能够在实践中不断成长和进步。
综上所述，谋略智慧教学是一种创新的`教学模式，它注重培养学生的思辨能力、合作意识、信息获取和处理能力以及实践能力。通过这种教学模式，学生们能够更好地适应现实社会的需求，培养自己的综合素质和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。作为教育工作者，我将继续不断探索和实践谋略智慧教学，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
智慧教学心得体会8
我最近读了一本名为《黄爱华与智慧课堂》的书籍，这本书真的很适合数学教师阅读。它详细记录了黄爱华在成长过程中所经历的点点滴滴，以及他在教学中的主张和理念。阅读之后，我有几点深刻的感受，我将它们记录如下。
一、个人成长
他在书中提到：“写作是促进思考的最佳途径。”我深以为然。经常有一些不错的想法涌入脑海，当时我的计划是先动手实施，然后等有空时再来整理。可是常常被琐事打扰，最终没有得到落实，慢慢地就被遗忘了。现在看来，将这些想法记录下来就是在思考如何付诸实践，写作的过程也是最好的思考过程。教师这一职业的特殊性要求我们不断进行文笔的`修炼，否则就只能停滞在工匠的水平，无法提高自己。因此，我应该坚持写教学笔记，而且不必再等到以后，从读这本书开始就可以了。或许，这就是我读这本书的最大收获。
二、教学主张
黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：
数学是一门与现实生活息息相关的科学，也是儿童乐于探索的领域。作为基础数学教育的一部分，它应该帮助每个学生打下坚实的应用数学基础，以便在今后的升学、就业和自学中能够灵活运用。我们的目标不是培养每个学生成为未来的数学家，而是让他们掌握数学这一工具，为他们未来的发展奠定扎实的基础。
创设民主、我们要在课堂上创造出一种和谐、愉悦的氛围。我们应该尊重学生，信任他们，并且对每一个学生都充满真挚的爱意，让那些成绩较差的学生也能够自豪地坐在座位上。在课堂上，教师与学生应该相互了解并相互促进，共同成长。
三、教学体验
我根据前辈的数学游戏灵感设计了一堂公开课，主题是《比较数的大小》。我一共试讲了三次，期间遇到了各种不同的课堂情况，这也更加体现了黄爱华老师所提倡的"创造性"。只有不断提升个人魅力，才能打造出一个激发学生热情的课堂。通过研读他的教学案例，我发现黄老师巧妙地设计了一些活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，突破了教学的难点和重点。他引导学生积极思考，主动获取知识。这样的教学方法使枯燥的数学变得有趣起来，让数学课堂充满灵气。这样的教学过程成为了师生平等对话的过程，学生可以自由表达观点，畅谈体验，展现个性，同时也成为了师生之间互相交流互动的过程。
俗话说得好，听你一席话，胜过读十年书。研读了这本书，比我多年的教书生涯更具价值。这本书可谓珍贵无比，正如古人所言：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。
智慧教学心得体会9
《黄爱华与智慧课堂》，我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西：
首先我觉得作为一位教师，尤其是一名理工科的数学教师，黄爱华老师给我留下最深刻印象的是他对学习与阅读的持续热爱。即使走出校门，他并没有停下学习的脚步。从开始教学以后，他沉浸在书海中，如痴如醉地精读每一页，品味每一行，琢磨每一个字。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，并寻求突破，他几乎将所有的业余时间都用来钻研教材，阅读资料，学习教育教学理论。他研究过数学教学法、比较教育学、儿童心理学，以便了解儿童发展的认知规律；他分析过小学数学教材的知识结构，研究过国内外不同教学方法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出阅读书目，制定详细的阅读计划。每年至少阅读五本教育专著，研读中外教育史和名著，并记录阅读心得。多年来，他的笔记已经积累了80多万字。书籍是他最好的朋友。他相信无止境的学习，对生活中的万物怀着好奇心，将其视为一本本生动的教科书，而他自己是其中最痴迷的读者。因为他坚信：向书本学习，智慧源自书本；向他人学习，智慧得自他人；向万物学习，智慧源于万物；只有不断学习，才能不断成长。
如果说，学习的动力源自于对成长的'渴望，而思考则是最有效的学习方法。我相信黄爱华老师所说的：“思考让我的课堂充满了活力。”正是通过思考，我能够展现出独特的风采；通过思考，我能够在人生中迈出坚实的步伐。黄爱华老师一直在不断备课，将生活中的情境灵活地运用到数学课堂上，使学生们感受到数学无处不在的真实性。
他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂;依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题;让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
他注重学生在"数学思考、问题解决、情感和态度"等方面的发展，鼓励学生对数学产生兴趣并了解数学，培养学生用"数学的视角"认识自己所处的环境和社会。他在课堂教学中努力创造引人入胜的问题情境，激发学生的研究探索热情，并通过实践延伸让学生意犹未尽。
智慧教学心得体会10
一天，我正在批改作业，突然发现有两份字迹完全相同的作业。审视片刻，再一看名字，我一下子明白了，肯定是班里那个调皮鬼让人代替写作业。好啊，竟敢用这种小儿科的伎俩来挑战老师的法眼，这也太嚣张了。我顿时怒火中烧，马上想找那个学生理论一番，试图说得他心服口服，面红耳赤、无地自容。
可转念一想，这样岂不是落了俗套？既然学生和我大玩文字游戏，我何不将计就计？想罢我就在他的作业本上写下了这样的话：今天的作业实在令人赏心悦目，看到你的“进步”我真的很高兴。字迹工整、保质保量，一改往日字迹潦草、偷工减料，这一定是你“努力”的结果。一夜之间判若两人，真该对你刮目相看了。只是老师不喜欢“似曾相识”，老师更喜欢真实的你，哪怕他并不完美！
几句批语柔中带刚又饱含劝慰与期望，更重要的是避免了一次与学生的正面交锋。接下来的日子波澜不惊地过着，那孩子却变得确实如我所愿。
有一句话曾说：“我之所以快乐，不是因为我得到的多，而是因为我计较的少。”教育工作其实就是与学生斗智斗勇的过程，教师需要“智勇双全”才能让自己立于不败之地。过惯了与学生“针锋相对”的日子，不妨隐忍一下，善用手中勤耕的笔，把文字凝聚成的.智慧真正写进学生的心灵，让文字引领他们出迷雾，见青天。
也许，孩子们就像一个个不完美的圆，他们有着各种不足，坏习惯、恶作剧。其实，每个人都有缺陷，正是在克服缺陷，追求完美的过程中，人生才变得充实而有意义。我们也正是在教育教学中不断培养学生细腻的情感、健康的心态、善良的品质，高尚的人格，这才是我们身为教师的职责所在！
教育方法无所谓好，无所谓不好，只要它是恰当而有效的。所以，老师们别和孩子们斤斤计较，遇事静静心、动动脑。你最终会发现，最行之有效的好办法也许就近在咫尺。用你的笔描绘出学生成长的轨迹，在这个本来就长期的教育“战争”中，小憩一会儿，让自己变得从容而美丽，何乐而不为呢？
智慧教学心得体会11
木棉花开，春色尽染，全国九省十一市的教育同仁齐聚顺德聚贤小学，开展了为期一周的“智慧教学，赢在系统”的小学教师智慧教学培训研讨会，有幸作为其中的一员参与培训，每一天的聆听都是思想的启迪，每一次热烈的讨论都是思维的碰撞，收获颇丰，现略谈如下。
一、魅力聚贤，为孩子们的文明礼仪点赞。
“聚合智慧，修身贤达”，当我们辗转来到顺德区聚贤小学时，看到的情景让我们眼前一亮：学校依山而建，错落有致；校园内绿树成荫，角落里开放的不知名的小花给整个校园增添了几分恬静和优雅，最让人为之称道的是聚贤小学深厚的校园文化，聚贤书吧，棋艺苑，贤人榜，达人榜，诗意般的校园让人变得内心宁静，深深地被这种浓厚的人文气氛感染着。
让每一位老师啧啧赞叹的还有聚贤小学的孩子们，他们天真活泼，文明礼貌，每一句发自心灵的问好让人如沐春风，倍感舒心。
二、理论指引，为教学实践注入智力支持。
刘院长热情洋溢的关于智慧教学的专题分享，让每一位与会者记忆犹新：依据学生特点，确立能力目标，构建知识体系，创设教学环境，设计教学活动，创新评价方式，六维一体系统化教学，切实提升学生的学科能力和课堂的学习效率，让学生充满学习的乐趣。
xx教授关于课程的思考也让人受益匪浅，我们每一位一线教师都是课程的实施者实践者，可当聆听了张教授的讲解，还是让我们从不同的高度对课程有了进一步的理解，如国家课程的二次开发，或许我们依据不同的地域特色、学生的具体学情，即使是相同的课程亦可焕发出不同的色彩和光芒。
三、校本课程构建，万紫千红总是春。
三所学校，三位别具魅力的校长，三场精彩纷呈的专题汇报，让大家的眼前一亮。聚贤小学的“贤达教育”课程体系，从人才培养的两个维度出发，确立“贤人”“达人”的培养目标，在校园的显著位置张贴贤人榜和达人榜，让每一位学生感受到榜样的力量。
如果没有听刘明校长的报告，我对“信科+”特色课程体系是生疏无知的，刘校长用自己智慧幽默的语言、踏实认真的实践和深入透彻的思考，让我们感受到了树勋小学课程体系的扎实、完善和高效。赵腾达校长的“互联网思维下的智慧办学”，一个个鲜活的案例让我们见证了互联网思维下创造的“奇迹”，也让我认识到，家校合作的重要性。
xx教授在总结发言中更是强调了校本课程体系构建的重要性，确定专题能力目标，梳理专题知识体系，师生个性特点分析，创设课题学习环境，组织多元教学活动，师生成长综合评价，智慧教学的有效开展必须以校本课程体系的构建为基础，为我们理清了思路，明晰了目标，也指引了未来要努力的方向。
四、巧用信息技术，推动课堂高效。
xx小学杨主任的专题汇报，让我们惊叹互联网给教育教学带来的深刻变革，借助互联网，真正消除了时间、空间的限制，实现了资源的互惠和共享，达到了更大意义上的教育公平。
作为集工具性和人文性于一体的.语文学科，如何将信息技术用得恰到好处，也是我一直思考的。结合本次的语文专题写景记叙文，如何在恰当之处引入多媒体资料，拓展学生的视野，加深学生对文本的理解，如何借助信息技术，将语文学习从课堂延展到生活中去，也需要不断地思索、总结。在《庐山的云雾》一课的教学实践中，在学生初读文本、品词析句的基础上播放庐山云雾的视频资料，旨在形成视觉冲击，加深感性认识，为下一环节的有感情朗读课文奠定基础。
五、听课评课，借他山之石琢自身之玉。
听了十位语文老师的说课展示和几位专家评委的点评，引发了我无限的思考。第一，在以后的教育教学中，要准确把握多媒体资料的恰当运用，让它在合适的时间以合适的方式呈现在学生面前，让多媒体资料成为课堂的推动者、促进者，让一百个读者能读出一百个哈姆雷特；第二，三维学习目标不是彼此割裂的，而应是互相融合的，任何一个目标都不会是一个单独的个体孤立地存在。
如何真正地把学生放在心里，做到心中有学生，是我未来要持续学习并不断修炼的，这是我今天最大的收获。课堂的主人是学生，而教师仅仅扮演着引导、点拨的角色——在学生遇到学习瓶颈的时候，用恰当的方法启迪智慧，引发思考；在学生有收获的时候，要用欣赏的眼光、发展的眼光看待进步和成长，激励性评价使之获取更大的前进动力。成长是一种螺旋上升的过程，在蜕变当中去陈更新。
魅力顺德，人文聚贤，且学且思！智慧教学，要做的还有太多，庆幸，我们已经在学习的路上！
智慧教学心得体会12
20xx年8月29日，我有幸参加了一场智慧校园的校本培训活动，并且荣幸地聆听了郑媚副主任的精彩演讲，她主要讲解了智慧校园的培训内容。
通过这一系列的学习，在课堂教学中努力做到：
1、真正发挥学生的主体地位，教师的主导作用；
2、努力培养学生创新能力，发展学生创造性思维；
3、创造和谐活跃的课堂气氛；
4、为了让学生体验学习的过程和获得成功的喜悦，我们需要采取一系列措施。首先，我们应该鼓励学生多读报刊杂志等课外知识，并且多接触大自然和社会。通过这样的方式，学生能够巩固和应用所学的知识，培养实际技能和技巧，从而为他们未来的发展打下良好的基础。另外，我们也要确保不同天赋、潜能、气质和文化背景的学生都能够得到充分的发展机会。每个学生都有自己独特的优势和特点，我们应该尊重并发掘他们的潜力，帮助他们实现全面发展。随着智慧校园的'发展，我们需要培养终身学习的态度和行为。我们应时刻关注最新的课改理论，积极探索研究性学习，并积极借鉴各种先进教改经验。同时，我们也要努力寻找优化教育教学过程的有效途径，提升自己的理论水平。总之，我们的目标是让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。为此，我们需要鼓励学生广泛阅读和积极接触社会与大自然，帮助他们巩固所学知识并培养实际技能。同时，我们也要确保每个学生都有机会发展自身的潜力，并不断提升自己的教育教学水平。
成为一名智慧型教师并不仅仅需要热爱教育，更需要教师的理智和智慧。我们必须学会如何运用自己的理智和智慧让学生感受到我们对他们的爱，从而使他们信任我们，并理解我们真心的努力。在教育工作中，当遇到问题时，我们要多加研究、多思考，改变自己的观念，努力提升自己的专业水平，成为一位智慧型的教师。
智慧教学心得体会13
聆听了全国著名班主任、教育部国培专家田丽霞的讲座，她从智慧课堂的打造和教师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领，可谓是深入浅出，妙语连珠，使我很受启发，受益匪浅。
一、关于教师专业成长方面
田老师用五个关键词来对大家进行指导：
（一）时间
没有一个蓬勃生长的大树是一夜之间形成的，它需要岁月的雕刻，一圈又一圈地成长。成功是需要给予自己充分的时间的！时间是积累经验的关键。只有在愚昧中学习，才能变得聪明！
（二）不动
成为大树，一定是经历了无数岁月的磨砺，才能屹立不倒，经受住风霜雨雪的考验！想要取得成功，就必须要“历尽沧桑，坚持不懈”。频繁地改变方向，可能会看不到任何东西；随波逐流则会失去自己的核心竞争力。
（三）努力扎根
树都有千万条根，这些根深深扎入地下，吸收营养，供大树成长。人要想成功，也要不断扎根，努力学习，充实自己。而学习要有规划，读书要有选择，有计划，有思考，有收获，避免“因为走的太远而忘记了为什么出发”。要学习更多的方法和思路，做蜜蜂型的老师，要向专家学习，向同事学习，向学生学习。
（四）积极向上
旁逸斜出无法成为支持整个结构的梁柱，只有不断向上生长才能取得成功！要想获得成功，必须不停地进取！只有不断发展才会有更广阔的发展空间！远离一切干扰，坚守正确道路，毫不动摇地朝着目标前进。要吸收正能量，传播正能量，积极向上是通往成功的捷径！
（五）心向阳光
想要成为参天大树，就需拥有积极向上的心态。就像大树伸展开每片叶子迎接阳光一样，我们要毫不保留地施展自己的全部力量，用充沛的热情和积极的态度去拥抱每一个早晨和黄昏，每一缕春风和秋雨。
二、智慧课堂的打造方面
田老师从四个问题入手，引领与会人员深入思考。
（一）怎么看待学生
要知道学生幼稚无底线，学生可能会犯错，可能会撒谎，可能不懂事……我们应该接受他们的一切，用孩子的心态去理解孩子。田老师反用“种了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，强调，对待学生要有“种了芭蕉就爱芭蕉”的态度。要用欣赏的眼光去看待学生，要管住我们的嘴，不利学生成长的话不说，平等的对待学生，欣赏每个学生。要有专业素养，管住情绪，要蹲下身子，倾听学生的心声，她调侃道：白天不懂夜的黑啊！
（二）怎样赢得学生的尊敬
做一位优秀的教师，需要具备专业精神、爱心和教学方法。不能因为"学生不必不如老师，老师不必比学生更聪明"这样的观点而掩饰自己业务不精、课后不努力的问题。我相信和尊重我的导师，因为我相信他们的`教育理念和道德准则，同时也尊重他们的教学经验和智慧。以此为基础，我愿意积极学习并运用《学记》中“亲其师则信其道”的原则，因为我深信只有真正信任和尊重我的导师，我才能更好地领悟和实践他们所传授的知识和技能。
（三）怎样关爱学生
爱是教育最美的方法。爱学生才能懂学生，想法决定做法，态度决定高度，爱是教育最美的语言。没有不好只有不同。每一块木头都能雕成佛像，每一颗种子都有自己的设计图，世界是丰富多彩的。要关爱学生，用真心换真心，才能赢得学生的尊重。
（四）怎么和学生谈话
田老师总结了一段口诀：“充分准备，思考再发言；因人而异，适合才表达；选择合适场合，再决定是否说；明确目的，有用才言之；强调语气，重要时再说；及时闭嘴，无效不说；方法得当，有效才言。”同时，她还特别强调，我们要注意避免使用口头禅和否定句，避免颠倒轻重、含糊其辞或画蛇添足的问题。备课时，我们也要为自己准备好语言，让我们的表达更加精彩和富有表现力，而不是随心所欲地说出任何想到的内容。
正如田丽霞老师在讲座中所言，培训是一种学习的方式，也是一笔财富，同时也与待遇密切相关。培训是个人成长最有效的途径，就像一面镜子，能够帮助我们认识自己的优点和不足，并为今后的学习和工作提供方向。我会更加珍惜工作室的每次交流、研讨和学习活动，向其他工作室成员学习，汲取众多经验，让我的授课更加精彩，更好地关心学生，帮助他们成长和发展，成为一位优秀的教师。
智慧教学心得体会14
今天，在文三阶梯教室中，张轲老师、白艳艳老师和刘钰娟老师分别进行了精彩的课前说课，现场授课及课后说课。而“智慧教学”专家团队的邓涛教授、张丕发校长、季德功校长和刘晓中院长分别给与了精彩的点评与引领，使我在本次活动中获益良多。
邓涛教授提出的对教材的分析应从整本教材入手，分析本册教材的目标，然后再分析单元教学目标，最终去分析本课时的教学目标，使自己的着眼点更高、更广以及更具有系统性。这个给我了很大的启发。我在备课时往往会出现就课论课的现象，思考的着眼点仅仅在于一课当中，而我在本单元的教学应该达到什么目标，本学期的教学应达到什么样的'目标，或一阶段中类似内容的教学应有什么样的方法，没有一个系统的思考。往往导致我的教学方式碎片化，学生的学习也是东一榔头西一棒子，不能形成科学、有效的学习方法。而邓教授的指导就为了我将来的工作指明了方向。
而刘晓中院长对知识导图和思维导图的解释就更发人深省，他用了一个很有趣的例子来说明。把知识导图比作地图，虽然很精确但是内容并不详细，只能帮我们指明方向和目的地。把思维导图比作自己对地形的了解，不仅知道方向和目的地连周围哪里有超市、哪里有个小卖部都清清楚楚。简单的例子但是很说明问题。高效课堂不就应该是这样老师很轻松，孩子也有兴趣主动去学习吗？
智慧教学心得体会15
《智慧课堂中的黄老师》，我认为是一本对小学数学教师来说非常有价值的书籍。这本书记录了黄老师个人在教育领域的成长历程以及他的教学理念。作为一名数学教师，读完这本书后让我深感自愧不如，因为黄老师身上有许多我们可以学习的优点：
我觉得作为一名教师，特别是一位理工科的数学教师，黄爱华老师对于学习和阅读的态度给了我深刻的印象。他从未停止追求知识的步伐，即便走出校门，他仍然保持着持续学习的习惯。自从开始教学以来，他沉迷于书海之中，如痴如醉地阅读每一页，品味每一个知识点，推敲每一个字句。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，追求突破，他几乎把业余时间都用来研究教材、查阅资料，学习教育教学理论。他研究过数学教学法、比较教育学、儿童心理学，以便更好地理解儿童认知发展的规律；他分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教学方法的特点，不断探索最佳的儿童认知建构过程。每年新的一年开始，他都会列出书单，制定详细的阅读计划，至少每年读五本教育专著，阅读国内外的教育史和名著，并做好阅读笔记。多年来，他的笔记已经积累了80多万字。书籍对他来说是最好的朋友。他相信学无止境，在他眼中，生活中的一切都像是一本本生动的教科书，而他自己则是一个痴迷于阅读的读者。因为他深信：通过书本学习，因书本而变得智慧；向他人学习，因他人而变得智慧；向万物学习，因万物而变得智慧；只要保持不断地学习，就能获得无尽的智慧。
如果说，学习对于个人的成长具有重要的推动作用，而思考则是最有效的`学习方法。黄爱华老师认为：思考使我的课堂充满了活力和生机。正是通过思考，我的课堂呈现出与众不同的风采；同时，思考也引领着我坚定地迈向人生的每一步。黄爱华时刻在备课中，灵活地运用生活情境到数学课堂中，这一切都显得十分自然，也让他的学生深切感受到数学在生活中的无处不在。
他主张将小教室开放，将生活中的丰富题材引入大课堂，与学习数学相结合。根据学生的实际生活情况，提出让学生思考和实践的数学问题，让学生亲身体验如何解决问题。将数学问题与生活问题相融合。老师作为一个"恰当的引导者、亲切的安慰者、无私的辅助者和真诚的合作者"。
在教学方法上，他注重学生在数学思维、问题解决能力以及情感态度等方面的全面发展，旨在培养学生对数学的兴趣与理解，并使他们学会从数学的角度认识和探索自己所处的环境和社会。为此，在课堂教学中，他通过创设有趣的问题情境，激发学生的研究和探索热情，同时也注重让学生能够深入实践和延伸，以便达到更深入的理解和应用。
精彩的课堂体现在富有创意的教学方法上，将情境教学、游戏教学和愉快教学相融合，可以不断带领学生进入新的境界。比如，在一堂名为“认识圆”的课上，老师巧妙地运用多媒体技术，制作了一个小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，引得学生们哈哈大笑；而在“约数和倍数的意义”这一课的结尾，老师别出心裁地设计了一个“动脑筋出教室”的游戏，要求学号能被2、3等整除的学生依次离开教室，全场学生都要说出他们是几的倍数。当最后只剩下学号是质数的同学时，老师问：“当我说出一个什么数时，我们都可以离开教室？”学生们齐声回答：“1！”……在一次全国公开课上，当课程进行到这个环节，全场800多名教师都为之热烈鼓掌。总之，他在教学中关注学生的发展，以学生的发展为目标进行教学；他尊重学生，与他们保持“平等”和“和谐”的关系。
阅读水平尚浅，但我借用一位教师的形容来形容黄爱华老师：她不仅是一位名师，更像是一本书。只有通过认真思考和实践，才能真正理解她的价值与智慧。于是，我决定将来要全面阅读并深入思考这本书，并在自己的教学实践中加以应用。
【智慧教学心得体会】相关文章：
智慧教学心得体会08-29
智慧课堂教学心得体会09-15
智慧教学教师个人心得体会07-09
最新了解智慧矿山心得体会优秀10-16
做智慧教师心得体会11-19
做有智慧的教师心得体会11-12
最新中小学智慧课堂心得体会怎么写06-24
做一个智慧型班主任心得体会07-28
教学心得体会08-10