关爱留守儿童社会实践报告（通用20篇）
随着人们自身素质提升，越来越多人会去使用报告，报告具有成文事后性的特点。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编整理的关爱留守儿童社会实践报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关爱留守儿童社会实践报告 1
实践时间：
XX.9.20--XX.9.30
实践地点：
xxxx村宝德书院
实践主题：
大学书院手拉手，城阳高密心连心
实践成员：
在队长郭送带领下，刘美，于青，李丛惠，尚胜男和康子悦共六名成员
实践过程：
一、出发
7月20日上午九点手拉手义务支教队潍坊小分队六名成员在学校主楼前集合，在队长郭送的的带领下，大家踏上了前往潍坊高密宝德书院的道路，一路上大家的心情是非常复杂的，不知道未来的十天里大家的生活起居怎样，也不知道会和小朋友们擦出怎样的火花......一个个问题在我们脑海排山倒海的出现。到达汽车北站坐上通往高密的汽车后，汽车不停的前进着，很快的，下午一点钟左右我们便到达了高密汽车站，书院的李济远老师开着面包车将我们带到了目的地，李济远的妻子单美华老师在我们的宿舍等候我们，帮我们收拾行李，安排住宿，生活条件远远超出了大家的想象，老师替我们想得很周到，大家都很是满意，心中充满了感激......
二、欢迎仪式
收拾好行李，稍作休息后，下午三点半大家到达宝德书院参加由李老师和单老师以及书院的全体同学为我们准备的欢迎仪式，仪式上单美华老师介绍了手拉手义务支教队和宝德书院的有关情况，李济远老师介绍了书院根据学生的需求和实际情况所开设的课程以及对本次义务支教活动所做的安排，学生们进行了才艺展示并为每位支教老师准备了精美小礼物。这一仪式的举办，使每一位队员的心里充满了感动......
三、高密市杨建华市长访问
7月21日，支教队员按计划正式展开了教学活动，高密市委副书记、市长杨建华亲临宝德书院，详细了解书院近况，对李济远老师夫妇的“一切为了孩子，为了孩子一切”的善举以及大学生暑假下乡支教服务表示感谢，对他们的义务工作给予充分的肯定，并亲切慰问手拉手义务支教队队员。
手拉手义务支教队自4月份暑期支教计划启动以来，支教队的成员们广泛调研、深入了解，与多所乡村小学建立了良好的联系。经过数次会议的讨论，结合当地需要和支教队自身人员状况，与甘肃、临沂、枣庄、济南、潍坊五地的小学确立了合作关系。XX年暑假支教活动在这五所地方同步开设。
四、丰富多彩的课堂
六名支教队员每次上课前都会认真进行备课，通过课内外活动，增强了孩子们的动手能力，丰富了他们的暑假生活。
每天清晨，手拉手义务支教队队员陪同学们进行晨训，晨训分为鼓号练习，跳兔子舞和体能训练，既锻炼了同学们的协调性与身体素质，也拉近了同学们与老师之间的距离。
本次支教，除了开设书院原有的课程外，支教老师还开设了乡土历史，生活小常识，手工制作等特色课程，相比较而言，特色课程比常规课程更受学生欢迎。
支教队长郭送在手工制作课堂上教大家怎样使用雪花泥和太空泥，学生们积极开动脑筋，用双手在纸壳上粘出他们心中的图画，激发了学生们丰富的想象力，创作出色彩、内容丰富的画面;硬笔书法课上，刘美老师教同学们书写笔画的要领，并用名人书法小故事启迪学生，引导他们形成正确的生活学习态度;音乐课上，于青老师鼓励学生自信歌唱，展现自我，并用ppt的形式让大家对西洋乐器的形态和音色有了初步的了解,打破平常的课本教学方式，给小朋友不一样的视听感受;演讲与口才课上，康子悦老师教同学们语言上的技巧并组织辩论赛，引起了同学们极大的兴趣;生活小常识课上，尚胜男老师教大家一些基本的应急小知识。支教队李丛惠老师在地理课上带领学生们初步认识了世界。
手拉手义务支教队队员用心给同学们创造多彩的课堂，同学们在多姿多彩的课堂教学中欢乐的汲取知识与能力。
五、莫言文学馆之行
欢乐的时光总是流失的很快，很快一个星期的.时间就这么过去了，周末来到了，这个周末大家过的也是很丰富多彩。
7月26日，在高密市宝德书院李济远老师的带领下，手拉手支教队潍坊小分队6名队员和宝德书院的全体同学一同来到高密一中参观莫言文学馆，这不仅增加了大家对莫言先生的了解，也拓宽了大家的视野。
在前去参观的路途中，宝德书院同学们和手拉手支教老师“各显神通”，一路欢歌笑语。
在馆内参观过程中，李老师耐心为大家讲解馆内各部分的内容，让大家受益匪浅。
参观结束后，宝德书院学生将由手拉手支教队老师指导制作的礼物献给馆长毛维杰的妻子朱老师，希望由朱老师转赠给莫言先生，随之进行了朱老师和手拉手支教队队长郭送讲话和手拉手支教队成员向朱老师提问与莫言与之相关问题等环节。
在莫言文学馆馆长毛维杰先生和馆内全体工作人员的精心准备和周密安排下，参观的所有环节按计划顺利完成。宝德书院李济远老师表示，该次活动是希望能增长同学们的见识，满足手拉手支教队成员对莫言先生的求知欲。
莫言文学馆是高密的一个文化名片，莫言是高密人的骄傲，此次莫言文学馆之行使大家的心灵都受到很深的感触。
六、跟随邓辉老师学习剪纸
7月26日下午，宝德书院迎来了一位剪纸大师，中华民族文化促进会剪纸艺术委员会会员、中国工艺美术学会民间工艺美术专业委员会会员、山东省剪纸学会会员、潍坊市剪纸协会理事的邓辉老师。邓老师给孩子们和手拉手义务支教队的志愿者们上了一堂妙趣横生的剪纸课。
邓老师从最基础的剪纸手法开始教起，接着由浅入深，教授学生们如何用五边形剪出形式各样的窗花，边讲边示范，一把剪刀在手中上冲下划，随着纸屑纷飞，不一会儿一朵漂亮的花朵就出现在你面前。初学的孩子们跃跃欲试，四处尽是咔嚓咔嚓的剪纸声。经过努力，孩子们在剪纸课上非常认真地剪出了各种漂亮的图案，收获了动手创造的乐趣。
高密剪纸是山东省高密市汉族民间艺术三绝之一。题材广泛内容丰富，花草虫鱼、飞禽走兽和人物皆可入剪。所剪事物，大多取材于民间传说、神话故事和戏曲故事，象征性强，造型朴实夸张，粗犷中见清秀，拙朴中藏精巧，反映出独到的民族审美观。1994年高密被评为“全国民间(剪纸)艺术之乡”。其剪纸已被日本、美国、加拿大等20多个国家及国内诸多民间艺术爱好者所收藏。
七、胶河边散步，听报告，会见微电影导演
7月27日一大早，在单美华老师和宝德书院里几位听话的小姑娘的陪伴下，大家一起来到了冯家庄的胶河边散步，大家一路欢歌笑语，谈笑风生，边散步边拍照留念。
回到书院后中山大学王乐博士为队员和学生做报告，他结合自己学习、工作和考研的经历与体会，阐述了一个道理：一个人想要得到别人的尊重与重视，就需要证明自己的能力与价值。报告期间，同学们都很专注，透过他们的眼神，能感受到孩子们对外边世界的好奇与热爱，他们想要了解生活在大城市的人们，他们也认识到了努力学习的重要性。报告结束后，队员和学生都根据自己的学习生活实际对王博士提了许多问题，王博士一一耐心回答讲解。
拍摄微电影《父亲》的邱导演来到宝德书院和李济远老师交谈，希望宝德书院学生能参加新微电影的拍摄，同时也和支教队员进行了拍照留念......
八、最后的离别
时光飞逝，十天的支教时光转眼即逝，7月30日上午，天空下着漂泊大雨，宝德书院举办了支教送别典礼，场面温馨感人，典礼上老师和同学们都进行了文艺表演，动情的歌声，优美的笛声，感人的发言，这一些使得老师和同学们的眼泪都是无法控制的，大家哭成了一片，台上台下弥漫着不舍与泪水，在大雨中，学生们将队员送往开往火车站的汽车，车中伴随着啜泣声，诉说着别离与祝福。
实践感想：
在整个支教过程中，队员们对自己严格要求，全队每天晚上都要准时召开例会，交流当天工作情况和感受，总结得失，布置下一阶段任务;课堂中注重培养孩子们的文化素养，提高文化底蕴，通过增加课外知识的讲解，提高孩子们的学习兴趣，真正使支教活动产生更大成效，并保证教学质量及我校声誉。
关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会，学校，家庭多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去爱护，关心，帮助这些弱势群体，让我们身边的留守儿童得到健康成长。
关爱留守儿童社会实践报告 2
在这个炎热的七月，我们参加东北大学“青春建功，实践成才”关爱留守儿童志愿服务团赴卧牛石乡的暑期社会实践活动。
8月3日至8月5日的三天时间内，我们为留守儿童送去了温暖与慰问，通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多彩的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西.
留守儿童的现状
(一)留守儿童的生活状况
在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起， 11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有22%选择向父母诉苦。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关心。
(二)留守儿童的学习状况留和心理状况
家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。在调问卷查中，49%的留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占到25%。只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到14%。在学校学习态度好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的100名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。
家境好一点的留守儿童，去父母的约束后，往往容易受到祖父母的溺爱，失行为散漫。一些寄宿在学校的.留守儿童，情绪忧郁低落。他们在不同程度上存在自闭，对他人漠不关心，不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严重的缺陷。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠;进取心不足，学习成绩不理想;生活习惯和人际交往能力差，违纪违法行为时有发生等。68%的留守儿童认为如果政府努力帮助他们，他们的生活将会更好。
(三)留守儿童家庭教育状况
由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。
大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏，具有破坏性。
农村留守儿童存在的问题
(一)亲情缺乏、心态失衡
71%的留守儿童经常会想念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会想念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关心，与同学们一起学习，玩耍。他们在生活中有时候不能得到满足，就会在某个特别时期心态异常，出现失常的情况，严重的儿童也出现了偏激的举动。
(二)习惯不良、学习较差。教育单调、安全难保
处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺负同学等行为发生。
留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就全部落到了学校的身上，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。
(三)道德滑坡、价值扭曲
家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无暇照顾子女而产生负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。
怎样帮助这些留守儿童
农村留守儿童现象是我国城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。随着社会经济的发展, 农村大规模的人口流动还将继续, 留守儿童现象将会在一定时期内长期存在。农村留守儿童教育问题, 作为一种社会现象, 它不仅仅是个教育问题, 更是一个社会问题。作为当代大学生，我们有责任也有义务去帮助他们，我们从童年走过，烂漫的人生季节他们也应该享有。
比如我们可以组成一个志愿团队，在每周周末的时候，可以为他们辅导功课，讲授知识。同时为他们带去一些小礼品，带去社会的关怀，让他们感受到社会大家庭的温暖。我们也可以组织留守儿童参加社会实践活动，培养留守儿童的集体荣誉感和社会责任感。组织留守儿童参加诸如郊游、野炊、体育锻炼、参观名胜古迹“清洁家园 绿化乡村”等集体活动。孩子们在集体活动中培养互帮互助和高度的社会责任感。
对于我们大学生而言，关爱他们是履行基本职能、体现社会责任、促进社会和谐的重要举措。作为青年志愿者，作为东大一员，我们更要为农民工子女健康成长提供形式多样、切实有效的志愿服务，加强新格局下青年志愿者行动品牌建设。同时丰富学生的社会阅历，加强学生的社会责任感，提高学生的道德意识水平。我们应在深化社会服务的基础上，开展与服务主题相关的调查研究，为共创和谐生活贡献大学生的力量。
关爱留守儿童社会实践报告 3
一、实践背景及意 在中国有这样一个弱势群体,他们父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童（不在父母身边生活的城市儿童亦可称为留守儿童）。 留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父
母外出打工后，与自己的孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽人意处，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。根据最新数据显示，留守儿童心理问题检出率高达57.14%。留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，是社会主义建设的又一障碍，严重影响了留守儿童的健康成长，已引起全社会的关注。
二、实践时间
20xx年8月8日至23日的半月时间内，我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问。当我走进留守儿童的世界，我就开始尽自己最大的努力去帮助孩子，和他们一起聊天，听他们说自己的梦想，说自己的心事。
三、实践过程
在写报告之前进行了认真负责的实践，通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的`活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，更是深深的用实际行动明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的精髓。
四、实践内容简述
本报告主要是对留守儿童进行总结，涵盖了留守儿童存在的常见问题及教育情况况的分析，对解决方案提出了自己的一些见解，并总结了实践后的心得与体会。
（一）从社会整体发展来看
教学制度不完善，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾，2005年我国农村流动人口已达1.139亿，比2004年增加了8.8%，即增长1000万农村流动人口，流动人口的数量不断扩大，家庭化流动趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及这种制度相伴而生的子女免费或低收费中学，必须在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农民工无法承担子女入学的高昂费用，在简陋的农民工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材选用不同，使得这些特殊的子女在转学后面临两地教学内容不衔接的困难等问题，直接推动了留守儿童这一群体产生。
（二）从家庭教育意识来看
在经济收入与子女教育之间取舍平衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开工地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望下一代提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。
（三）从学校教育来看
（1）学校教育存在缺陷
课程设置与儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童的心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系，缺失对其人格健全发展形成的消极影响，但是由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，太多关注学习成绩，很少开设专门的心理课程，配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生理教育与安全教育 教育。
（2）农村教育硬件和软件
综观农村学校，基本上出现教师欠缺现象，并且农村学校教师素质普遍较低，主要体现在学历上，有的教师甚至本身只有小学或初中毕业。农村生活水平较低，以至于处于农村任教的老师待遇也较低，且生活艰苦。这一方面的因素促使了正规师范毕业的学生一般不愿意到落后的农村任教，而已经就职于农村教育事业的正式老师又不甘心留在农村，他们总是千万百计设法转入到城镇学校任教。这种情况导致了农村学校老师只出不进的局面的出现，向残留在农村的教师不仅数量趋减，而且质量上也不断趋于下降。寒酸的经济严重制约着农村学校教育规模的扩大，教育设备陈旧，教育经费不足。
关爱留守儿童社会实践报告 4
一、调查数据
概况：
隐贤镇辖24个行政村、1个街道，国土面积77.5平方公里。全镇共有5.15万人，其中劳力3.5万人，耕地5.9万亩，属平原地带，四季分明。六七十年代，由于水路交通，该镇与正阳关镇并列为寿县两大水上。全镇人民在镇党委政府的正确领导下，团结协作，锐意进取，社会稳定，经济发展，农业产业化初见成效，总产逐年增加，人民安居乐业。
农业状况：
该县年产优质稻谷3万吨，远销江苏、浙江、上海等地，有梁家湖20XX年亩沙区综合生态养殖基地，鹅游鱼跃的美景让你留连忘返。年产白鹅3万只，水产品产销量居全县前列，原属典型的鱼米之乡。
地理区位：隐贤镇地理相似于东亚版图，南北长15公里，东西长7.5公里，有隐马路贯穿城区、隐南、三里、太平、兴安、郝岗、卫郢、青龙、外圩十二个行政村而过，南通六安、北达寿县。有安隐公路从街道起经二里、竹套、梁湖、陈塘、牌坊、姚祠、梨园等七村直达寿六道路。
隐贤镇辖24个行政村、1个街道，国土面积77.5平方公里。全镇共有4.9万人，其中劳力3.5万人，耕地5.9万亩，属平原地带，四季分明。
二、下乡感悟
这是我第一次经历社会知行合一。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的文化素质。虽天气严热，太阳高照，我只身踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的，变为了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可又在校园里面的本校我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人中才在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真真正正走入走上社会，能够适应区别国内外的经济形势的差异，并且能够在生活和工作中很好地处理各各方面的问题，我来到了安徽省六安市舒城隐贤镇，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学中小学的专业技能，运用到客观实际中回来，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么努力学习的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这几年的实习，学到一些在学校里学一九三三年不到的东西。因为环境的不同，交谈的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。
在中国的经济政策飞速发展，又加入了世贸组织后，国内外经济政策日趋变化，每天蠢事都不断有新的东西涌现，在具备了兼具越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，昨天上午才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，欧美的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好补习学校里所学学校到的知识，还要不断从生活中，方法论中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些全都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自身的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生赢得都在为取得更高的成绩而努力。无论是努力学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的，也要不断学习别人怎样做人，以提高自身的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总埃唐佩县觉得校内里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业高中毕业的学长学姐，他们总是队时间我说要老老实实珍惜在学校的时间。在这次实践中，我切身感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多一些社会经验，自己的能力也得到了不断提高，而这些在学校里是学没不到的。在社会上要善于与别人沟通是长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会或使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人彼此之间合力去做事，并使其原核细胞做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
在工作上为还要有自信。自信不是麻木的但凡，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因需要使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的体液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的啤酒店，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解前些年的知识，对其认识各方面都有深入的了解，才能更好地应用于教育工作中。
这次亲身感受体验让我有了深刻感触，这不仅是三次实践，还是一次爱情经历，是一生宝贵的创造财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，而令使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。
从准备下乡到下乡结束，我的心情亲历过一次次见证者的万千感慨、一遍遍的欢呼雀跃。在与乡亲们从接触到磨合到打成一片，乡亲们对我们倾心，待我们如亲生小女儿，我们体会到乡亲们体味淳朴的.情怀，也感受到了医学知识农村对知识的贫乏，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊，我们都想尽自己的努力为隐贤镇的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传隐贤镇的经验的同时，尼涅一些不够成熟的建议。
21号，上午我们到达目的地，下午贴横幅，剪彩，整理书籍。
22号，上午，布置仪式会场，领导讲话，十八大宣讲。下午介绍书屋使用原理，带领去看书。
23号，上午，象棋比赛，下午小品，歌曲表演，慰问贫困家庭。
24号，上午，继续对外宣传我们的农村书屋，下午，去镇政府开展和领导进行农村书屋的办理交流。
25号，选出村民爱看的书的子类，小组成员对农村书屋建立发表感言，下午选定书籍管理员，农村书屋的交接。
在安徽省六安市寿县隐贤镇5天的实习已划上了圆满的句号。在这里，第一次交谈社会的实践生活，体验到生活的艰辛和不易，总体来说还是有不少的结出和所得。从实习的收获是不能用语言一一所能描述的，总的来说有酸有清甜、有苦有乐，乐的是自己既充实又有滋有味的实习生活过程。其实实习的日子不是很长，在隐贤镇实习的这5天，在工作岗位上勤勤恳恳的不光有汗水，还有智慧和技巧，更多的是无意识超越。因此，自己变的成熟了，少了一份脆弱，多了份坚强，忘了如何去依靠，要是的是如何去学习让自己独立自强。没有了继父和母亲的关怀，没有了老师和女同学的指点，自己的一切都得要自己亲自去解决，进一步增强了自己的自信心，从这次实习中我深深的体会中会到没有自己办不成的事，只有自己不去做，认认真真的学习，勤勤恳恳的做事，这就是生活，是真正的生活!通过实训、实习，我对西餐的专业知识有了很大的提高了，尤其是服务意识、语言艺术交流与表达能力、外语能力、处理宾客关系能力、团队协作潜能等方面通力合作具有明显的提高，社会上由课本寄宿不出不到的东西，那就是社会经验，为人处世的经验，想想自己明年就要真正的走向社会，参加工作，也许自己的这次实习就是自己新的开始，也就意味着自己的成熟，我会在以后的工作我会和学习中曾，不怕困难，勇于克服，在实践中锻炼自己的能力，努力提高自己，实现自己的理想。通过这次社会的实践，我学会了自立，懂得了团队在工作中的作用，为以后的工作和学习提供了宝贵经验和教训，我会依次为起点，以后更加勤奋学习，锻炼自己的各方面的能力，不断加强自己的综合实力!
三、此次三下乡的涵义
大学生参与"三下乡"活动，是五四中学生的人生之路，是我们经得起社会多灾多难的方式之一，是贯彻落实科学管理的科学贯彻落实发展观，是青年学生健康成长、将自身价值与祖国命运相连的必由之路。抓住有利时机参与各种形式的暑期"三下乡"活动，把学习书本知识与投身于社会讲课实践统一起来，自觉方法论走与实践相结合的道路，努力缩短成长与社会可能需要之间需要进行的距离，提高解决实际问题的自主性，我想这对未来自己的发展有着巨大的意义。大学生"三下乡"，有利于了解国情。身为21世纪的青年，本身就理应有一种顽强的历史使命感和社会本身责任感，我将以此次三下乡，重新认识自己，考核自己，树立一种适应当代社会的做人理念这种和做事方式，将来可以真正的为人民服务项目。本次社会实践活动给生活在都市中的我们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会知行合一具体内容内容，并使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的较弱，对自身价值能够进行客观评价。这实体化在无形中或使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习自信心的信心和毅力。我们即将攀上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和概括消化“天将经纶于斯人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。在短短三天的实践活动中，汗水淋湿了我们的上衣，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持。我们把当代大学生的优秀品质和体现良好的积极向上体现得淋漓尽致。在XX村民的心灵深处心底留下了良好的印象。八月，我们走进火热社会，用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。这是爱的奉献，这是我们的无悔最合适。八月，我们撒播希望，同时拥抱丰收，就如新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践也给XX留下了光辉灿烂的一笔。
关爱留守儿童社会实践报告 5
今年来，农村留守儿童违法、犯罪事件及其受侵害事件逐年增多，对社会造成直接或间接的危害越来越大，带来了不良的社会影响。为了有效的降低这种危害性，连云港市赣榆县妇联联合县司法局组成联合调研组，发放问卷调查800份，其中有效问卷785份，并通过进村进行入户深度访谈，受访留守儿童共有583名。
一、背景与现状
(一)农村留守儿童犯罪主要呈现以下三个特点：一是农村留守儿童违法、犯罪比例在未成年人犯罪案件中逐年增加。二是农村留守儿童犯罪年龄越来越低龄化。三是农村留守儿童违法、犯罪事件的社会破坏性越来越大。农村留守儿童法律知识匮乏、法制观念淡薄，往往是他们走上违法、犯罪道路的一个重要原因，因此加强农村留守儿童法制教育、增强农村留守儿童法制观念的工作，迫在眉睫。
(二)农村留守儿童自身受侵害事件频发。近年来，关于农村留守儿童被拐卖、拐骗、性侵犯等恶性 事件屡见报端，农村留守儿童的安全监护状况令人堪忧，农村留守儿童缺乏自我保护意识。
二、主要做法
(一)送法进学校，增加农村留守儿童学法兴趣。赣榆县妇联联合县司法局大力开展儿童权益保护宣传教育，积极为留守儿童提供法律服务和法律援助，为留守儿童健康成长营造良好的法治环境。此次宣传活动以学校为主阵地、主渠道，积极推进法制教育进课堂活动，确保农村留守儿童法制宣传教育计划、课时、教材、师资“四落实”。举办以“争做知法、懂法、守法的好学生”为主题的“送法进学校”活动，做到“四个一”：上一堂“预防和减少青少年违法犯罪”法制教育课;配一套青少年法制教育图书音像资料;设置一个青少年法制教育固定宣传栏;开展一场法律知识有奖问答等方式，激发广大中、小学生尤其是留守儿童的学法兴趣和守法意识。
(二)送法到课外，丰富农村留守儿童课外生活。丰富课外生活，让他们能够在轻松、愉悦的环境下接受法制教育。县妇联、县司法局为外出务工者相对较多的几所“留守儿童之家”送去法制故事、绘画、漫画等10多类法制书籍1000多册，并将创作拍摄的8集《法在身边》法制情景剧制作成dvd光碟，向全县“留守儿童之家”赠送发放。同时，还开展了形式多样、生动活泼的“未成年人保护行动”和“争做文明守法小公民”活动，并与一些家庭特别困难的留守儿童结成“一帮一”对子，着实解决他们的实际困难。
(三)送法到身边，开辟农村留守儿童绿色通道。为有效保护留守儿童合法权益，开辟农村留守儿童法律援助绿色通道。向全县所有留守儿童之家发放了法律援助卡，按照“应援尽援”的`要求，对涉及农村留守流动儿童的法律问题，进一步降低门槛、简化条件，实行随来随办;各乡镇法律援助工作站还负责收集登记了农村留守儿童的基本情况，建立了农村留守儿童信息资料库，优先受理、精心办理涉及农村留守儿童及其家长合法权益的法律援助案件，最大限度地保障他们的合法权益。 近年来，全县累计办理维护青少年合法权益的法律援助案件百余件，受到了社会各界的一致好评。
三、存在问题和原因
(一)家庭原因：由于父母长期在外打工，对子女的教育基本上失控，使得农村留守儿童处于无人管教的地步。
(二)学校原因：一部分学校只注重升学率和在校学生的管理，学生在家中的时间缺少有效监管。
(三)各级政府职能部门，没有形成各级组织齐抓共管的活力。
四、下一步工作
赣榆县妇联立足实际，下一步将联合县司法局，进一步构建农村留守儿童法制教育的长效机制。建立科学、规范、有效的农村留守儿童法制教育体系，形成家庭、学校和社会三结合的教育模式，使农村留守儿童法制教育渗透于各个方面。县司法局将有计划地培养法制教育师资队伍，还应加强对全体教师法律知识的培训，不断强化农村留守儿童法制教育的师资力量。
关爱留守儿童社会实践报告 6
一、活动目的
为了更多的了解留守儿童的心理道德素质等方面，加强与留守儿童的交流，促进留守儿童的健康全面发展，以及增加我们的责任心，锻炼我们的能力。
二、活动前期准备
其实小时候我也曾和姥姥一起生活过2年，父母上班不能照顾我，当然那时候还没听说过留守儿童这个词，只是现在回想起来，仍觉得是种隐隐的伤痛，这种灰色的经历有时真的会影响整个成长过程，幸运的我在初中以后就和父母在一起了，而且接受了良好的教育，才让自己走出那灰色的童年。
我上网查了很多关于留守儿童的信息，现在社会随着经济的发展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的增加。而父母在外出打工中，与孩子聚少离多，沟通少，由于没有父母的关心和监督，大部分留守儿童的心理及性格上出现偏差，学习成绩也受到影响。留守儿童，他们过早的承受了他们不该承受的东西，承受没有父母陪伴的孤单，心理上的孤单等等。试想如果长期这样下去，他们会变成什么样子?真的很令人担忧。
于是我便开始了自己的头脑风暴，想该怎么办，在哪里进行，如何进行。当然也从网上面借鉴了一些经验，于是在准备的差不多时，属于我的关爱留守儿童的社会实践之旅也要开始了。
我从表弟那儿得知，他有个同学就是留守儿童，只跟着爷爷和奶奶生活，父母在外地打工，爷爷奶奶年纪大了，只能干些捡破烂的琐事。
三、活动过程
第二天我就去了她家里，当时我刚看到她家我就感慨了，好久没见到那样的房子了，用破砖垒的，也没看见门，估计这样的房子连小偷也不会有所企图吧。进去后里面又脏又乱还那么小，当时感觉到有点窒息的感觉，再看那个小女孩，没有同龄人的青春洋溢，有的只是苦哈哈的表情，又黑又矮，看着让人很是心疼，唉，真的难以想象。在小县城里还有这样的生活，那要是在乡下，真的是可想而知啊。想到这里，我的鼻头酸酸的。
当时我没看到她的爷爷奶奶，估计是出去干活去了，那个小孩子就那样呆呆的坐在地上，傻傻的看着我们，显的很是害羞、胆怯。我主动走上去和她说话，她好像没听到似的，脸上满是小心翼翼，好像生怕我欺负她似的，后来表弟和我说由于她又瘦又小，所以在班里经常被人欺负，看着她，我越发的心疼了。万事开头难，我暗下决心，只要我可以做到的，我一定要让她变得开朗活泼起来，要让她的小脸上洋溢着小孩子应该拥有的可爱笑脸。
还好我事先有准备，我递给她一个可爱的小悠嘻猴，看着她一下子欢喜的眼神，又黯淡下去，终是没有接下，唉，我好像只有感叹，后来我摁了一个按钮，那里面开始哎呀呀哼起音乐来，我开始清清嗓子跟着唱起歌来，她刚开始不搭理我，继续玩弄着手指，再后来她慢慢的向我靠近了，看来我已经成功了第一步了。后来我故意装作唱不上去在那儿瞎哼哼，还故意撇嘴，终于把她给逗笑了，虽然我一脸的委屈相，其实我心里真的是乐开了花。她的眼神告诉我她很喜欢那个可爱的小洋娃娃，于是我又递给了她，她终于接受了，慢慢地才从嘴里吐出了两个字谢谢。后来我顺势问了她的名字，其实事先我已经知道了，只是为了促进她对我的好感度，我又问了下，等了好久，她都没回答我，后来我又问了两遍，她才告诉我她叫周梦婷，我当时就这样告诉她，这是个很好听的名字，听着很让人很舒服她的眼神显得好无助，好迷茫
坑着后来我让她坐在我身边，她的身子明显的很是僵硬，后来我和她聊起天来。我问了她的年龄，她在哪里上学，以及关于她父母的一些问题。她的回答很是被动，让我不禁想到他平时肯定很少与别人沟通吧。后来我问她想不想她爸爸妈妈时，她的声音梗咽了，明显的带着哭腔，只看她向屋外望去，她一定是很想念她的父母，应该很久没见他们了吧。唉。没有父母陪在身边的孩子，她的心里一定很苦吧。
后来我又问了好多关于她的学习上的一些琐碎小事，并且谈心地和她说了一些我的成长中的故事，告诉她我也曾经历过类似的事情，告诉她要坚强，没有父母陪在身边的我们要更坚强，看着她那带点迷茫的眼神，我很高兴，因为我还在她的眼神里看到了明亮的色彩，那是属于孩子的真诚，属于对幸福的渴望。我拿出了自己事先准备好的日记本送给她，我告诉她：这是我们最好的朋友，我们可以把自己的任何心情所有想法写到里面，这样就可以有个人和我们分享那曾经的感情。
当听到这里时她的眼神里满是兴奋和激动的，真的是没什么朋友吧，我再次感叹。我后来又让她把想对父母说的话，也可以写在里面。
我还告诉她父母在外地打工挣钱，是为了让你更好的生活，学习，要学会理解父母，对父母感恩。因为如果没有父母，就没有我们，他们是这个世界上对我们最好的人，虽然他们现在不在你的身边，但是他们的心一直陪着你，所以你要坚强勇敢点，让你的父母以你为荣。看着她那微张的小嘴，我知道我应该说她的心里去了。我希望她可以记得我说的话。
因为我刚从世博回来，于是我和她说了我的世博之旅，看着她那渴望的'眼神，我又和她说了好多关于世博会的信息，以增加她的见识，我还对她说只要她现在好好学习，以后也可以去大城市，会过着很幸福的生活，看着她那向往的眼神，我知道她以后一定会努力学习的，我相信她会的。
不知不觉，到中午了，可是她的爷爷奶奶还没回来，我就问她要怎么吃饭，她指了指泡面，告诉我奶奶出去时告诉她如果中午不回来的话就吃泡面。
唉，天天吃泡面怎么能长身体呢?也不得她那么瘦小。基于我不怎么会做饭，附近也没什么卖饭的，于是在附近小店里买了点东西，后来我就给她下了方便面，加上在杂货店里买的面包，就成了我们的午饭，看着她吃的那么开心，我笑了，我也暗暗下决心要学做饭。
吃完饭后我们小小的散了下步，后来就玩了起来，我们在小小的院子里打闹着，看着她笑的那么开心，我感觉好幸福，希望她能一直笑下去，因为她的笑容是那么的美丽。
后来我又看了她的课本，给她讲了下学习上的事情，看着她那渴求知识的眼神，我讲的很是认真，心里真的感觉好满足。
我们一起来看书
大概到傍晚的时候，她的奶奶回来了，看到我后满是惊讶，我向她介绍了一下我自己，看着她那警惕的眼神我感觉很不安，她奶奶大概有60多岁了，脸上布满了岁月的痕迹，看着她我脑海里好像浮现了一幅幅周梦婷家里的画面，而这些画面有一个共同的主题，留守儿童生活的痛苦，很心酸的感觉
后来我走的时候周梦婷很是不舍，希望我可以再陪她一会，希望我可以以后常来看她，我向她保证，以后有机会的话，一定会来看她的，希望她好好学习，开开心心的等着父母回来......我们二个人拉了手钩，不可以说话不算话。她的奶奶看到她笑的那么灿烂，也说着希望我下次有机会再来，她说因为我的到来，她变得开朗多了，笑容多了。听到这里，我心里很有成就感，并且暗暗的告诫自己，一定还会再来找她，帮助她的临走时我也告诉了他奶奶，多弄点有营养的东西给孩子吃，不要老是吃泡面，没营养，看着她那略带思索的眼神，我相信奶奶以后应该会多照顾婷婷吧......
后来我又去了她家一次，看到我她很开心，少了初次见面的害羞，脸上满是笑容，最近她应该生活的不错吧，最主要的是当我把她抱起来时我感觉她变胖了，这真是好事情。
四、调查结果
1、留守儿童的总体现状
当代社会随着经济的发展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的大量增加;
绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护;
留守儿童行为习惯欠佳。
2、存在的问题
由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中大多数不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。
五、建议与思考
农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中留守儿童占了相当大比重，关注留守儿童就是关注农村的未来，解决好留守儿童问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证属于留守儿童的学生的健康成长，我们可以采取下列措施：
1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大政策支持力度，加强农村基础卡设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系;
2、加大对社会主义新农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上给予帮助，使一些家长多有些时间来照顾自己的子女;
3、学校加强教学管理，努力提高教学质量。学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对留守儿童进行谈心、疏导教育，进行家访等达到减少留守儿童心理问题的目的。
4、大力开展校园活动，丰富孩子们的课余生活。
5、留守儿童的监护人要增强责任感，在孩子上小学和初中阶段，家长尽量不外出，或留一方在家照看孩子，给予孩子亲情关怀。
六、活动总结
这次的社会实践虽然只有我一个人，但是对我的触动真的很深，从一开始准备调查留守儿童情况后，到准备进行，再到现在整理资料和分析实践的成果，感觉每一个阶段，都在收获一些东西，即使被一些问题所困扰着，却又一直充满热忱地想要进行下去。其实感觉自己算不上真正的社会实践分析调查，只是自己一个人的一次和一个留守儿童的相处而已，毕竟我一个人的力量，真的太薄弱。
但是，有一点让我们很欣慰，从互联网、报刊、电视等媒体上，我们看到了整个社会，整个中国，对留守儿童问题的解决，正在投入越来越多的精力。我知道在不同的地区，不同的时间，还有好多社会上的人士及大学生正在为这些留守儿童的幸福努力着，想到这里我就会很开心，心里满怀希望。
七、畅想未来
留守儿童是祖国的花朵，是未来的希望，关注留守儿童不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。为了帮助农村留守儿童弥补感情缺失、家庭教育缺位，为了这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐的成长，社会上出现了越来越多的大学生爱心支教活动，希望用我们大学生的热情和爱心牵手留守儿童。呼吁每个社会人都能够伸出温暖的双手，送上我们对特困留守儿童的一点关爱，让他们张开梦想的翅膀向宽阔的蓝天勇敢的飞翔的。
希望用我们的努力，让留守儿童不再是个问题,加油吧。相信在我们大家的不断努力下，那一天会很快的的到来。
关爱留守儿童社会实践报告 7
实践背景：
或许我们年少轻狂，一路上纵情欢歌;或许我们涉世未深，一张张青春的面庞写满向往;或许我们胸怀信念，一双双眼眸深处洋溢虔诚;我们忘记了一路颠簸的辛苦，在我们的眼里，没有小山村荒凉的景象，没有人烟稀少的孤寂感!我们拥有的是年少的轻狂，激昂的斗志和热血的情怀.还未来得及酝酿好心情，我们已踏上那片青土地。经过半个多小时的颠簸，汽车终于把我们带到了目的地一个美丽的小山村。初步走访，我们了解到当地的一些主要情况。我们走家串户，走访留守儿童在家的生活、研究等情况，并采取问卷调查的形式了解他们的心理动态，及时发现问题、解决问题，从学校给孩子们带去了书籍、文具及衣物等，并在校长的亲自陪同下冒雨发放到儿童手中。
实践内容：
我们分别针对该村留守儿童临时监护人和留守儿童的研究、生活、安全卫生、思想状况等方面，采取问卷调查、走访、开办研究辅导班等方式和留守儿童家庭进行了零距离接触，调查结果如下：
(一)留守儿童的基本情况
1、留守儿童父母外出务工情况。根据调查，留守儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工，另一方留守家中。
2、由于村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布广泛，平日相互来访较少，直接造成留守儿童的封闭心理。由于远离父母，缺少了起码与父母交流的机会，而监护人又无瑕顾及他们的情感变化，常常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。
3、留守儿童以隔代监护为主。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母、外祖父母为主，有一小部分跟近亲住在一起，还有极个别的留守儿童由老师或其他人担当监护人。大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我的保护和意识。
4、留守儿童的行动惯较差。大多数留守儿童自我掌握能力不强，生活惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行动惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服办理、我行我素。
(二)留守儿童存在的问题
由于留守儿童长期没能与自己的父母生活在一起，这些留守儿童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下问题：
1、父母关爱不够。据调查了解，父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得打一次电话、写一封信、寄一本进修用书，不能很好地和留守儿童维系亲情，相同思想，鼓舞上进。有的留守儿童还会由于长期与老人住在一起，发生“隔代亲”现象，导致父母和孩子感情不深，彼此之间发生隔膜。
2、教育问题日趋明显。一是监护人教育难有实效。留守儿童多是隔代监护，祖辈与孙辈之间年龄相差在40岁以上，思想观念不一样，文化背景不一样，加祖辈多数受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物质关心多，精神关注少，难以引导孙辈进行正常的研究。二是学校教育无法到位。留守儿童上学的地方离家里都比较远，上下学要在路上占相当多的时间，在学校研究的时间不多，老师很少对学生进行家访。
3、人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。
4、监护人精力能力不够。父母委托的监护人往往是女性或者是祖父、祖母等年纪较大的人，这部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同时监护几个小孩或者是年龄较大而精力不够，投在留守儿童的时间和精力不多。其次，不少监护人的文化素质比较低，他们的表达能力不够强，对留守儿童的心理需求不够了解，不能给予他们必要的法律、安全、卫生等方面的基本常识的帮助、指导，不能在研究上予以辅导。
5、从对留守儿童对父母外出的态度来看，大局部的留守儿童对父母的外出表示理解，小局部对父母外出的态度是无所谓，而当他们在和父母多呆一起和家里的经济情况能变好之间选择时，绝大多数的儿童选择和父母多呆一起，少数表示无所谓。在看待父母的外出是否影响自己的性格时，一半的儿童认为有影响。
(三)措施及建议
针对以上问题，我们和留守儿童家庭举行零距离接触，和留守儿童举行了心连心的交流，鼓励他们英勇面对生活，努力进修，帮助他们走出生活的“阴影”。力争帮助留守儿童建立精确的生活观、道德观和价值观;用真慰留守儿童脆弱的心，用真情为他们指明前进的道路。但是对于广大的留守儿童来说，贴心哥哥、贴心姐姐的关爱仅是一种弥补，是对留守儿童亲情缺失的一种弥补而已。在家庭功能缺失的情况下，强有力的综合性社会支持体系的建立非常必要。建立起一个以基层当局、学校、社区、家庭、邻里为中央的留守儿童的监护体系，特别是加强农村的社区建设，是有用填补留守儿童内心对爱、对亲情缺失的一种方式。只有家庭、学校、社会配合努力，才能为农村留守儿童撑起一片爱的蓝天。
1、强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收费要标准，逐步改善民工子女就学条件。对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立社会监管体制，打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育，帮助农民工把子女带到打工地研究和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。
2、学校要建立健全留守儿童档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。
3、镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育与管理的新路子，在社会上采取切实有效的措施结对帮扶，也可以建立家长代管制度，教师要真心实意地走进学生心灵，从心灵上关心关爱留守儿童的`健康成长，驱除他们由于父母不在而积压在心头的阴影，让留守儿童学会做人，学会生活，学会求知，学会追求。
4、家长要转变观念，增强自身发展的能力，多渠道寻觅就业门路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要精确教诲和引导好孩子，建立“知识改变命运”的观念。如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。由于家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的研究情况，发现问题及时纠正。
5、相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。
(四)社会理论活动的收获
1、锻炼品质，历练人生，大力弘扬奉献精神。短短几天里，我们和孩子们进行了零距离的内心交流，我们将爱带进了这个美丽的小山村，我们让爱在青山绿水，蓝天白云中得以传承。我们匆匆走过，收获的不止是美丽的风景。我们更多的是体验到了作为一名志愿者的感动和快乐，难忘的经历是人生一笔财富。
2、群众的支持与拥护是我们此次活动取得成功的重要因素。活动自始至终都获得长者乡亲的支持与配合。无论是队员们的吃住问题，活动的宣扬，或是深入留守儿童家庭的调研，抑或是关爱留守儿童的宣扬活动，当地群众都热心的帮助我们，这是活动顺利举行的重要因素。此次活动，我们学会了如何待人办事，学会了用朴拙和微笑去帮助和感激他人。我们收获了信任，收获了果实，也收获了康乐! 3、团结、奉献精神是一项活动顺利进行的关键。队员们在活动过程中互相帮助互相勉励的团结之心以及用真情服务社会的奉献之心与投入实践活动的热情，是本次社会实践活动富有成效的关键。
4、收获成果，再接再厉，将爱进行到底。本次活动得到了学校力支持，正是因为有了全社会的共同关注，我们才能让爱心的力量更加强大。孩子们的快乐成长、村民的感谢等等，都让我们收获感动，收获欣慰。我们坚信，爱心事业不会因为实践活动的结束而结束，我们会继续努力，将爱传承!
关爱留守儿童社会实践报告 8
一、调研背景与目的
根据全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，全国农村留守儿童数量达6102.55万，占农村儿童总数的37.7%。为深入了解留守儿童的实际需求，实践团队于2025年1月在XX镇开展为期10天的调研，覆盖228名留守儿童（七年级98人、八年级88人、九年级42人），重点分析其生活照料、学习辅导及心理状况。
二、核心发现与数据支撑
监护结构与矛盾
65.3%的留守儿童由祖父母照看（148人），29.8%由其他亲属或非亲属监护（68人），4.8%处于无监护状态（12人）。
43%的'儿童与监护人存在矛盾，其中54%选择沉默应对，仅22%向父母诉苦。例如，一名七年级女生因祖父母拒绝购买学习资料而长期情绪低落。
学习困境与资源匮乏
49%的儿童遇到问题向老师求助，但仅25%能自主解决学习难题；77%的儿童除学校课程外无其他学习途径。
寄宿制留守儿童中，31%存在情绪忧郁问题，15%因缺乏监管沉迷游戏。如某寄宿男生因偷玩手机被多次批评，产生厌学情绪。
心理需求与社交障碍
71%的儿童经常想念父母，90%渴望同学陪伴，但34%存在人际交往障碍，表现为孤僻或攻击性行为。例如，一名八年级男生因长期缺乏父母关注，多次与同学发生肢体冲突。
三、实践行动与成效
建立“一对一”帮扶机制
为12名无监护儿童指定教师作为临时监护人，定期家访并记录成长档案。
针对48名学习困难儿童制定个性化辅导计划，期末考试平均分提升12.7分。
丰富课余生活
开设6个兴趣小组（绘画、音乐、体育等），吸引189名儿童参与，83%的儿童表示“更愿意主动交流”。
组织3场心理健康讲座，覆盖210人次，92%的儿童反馈“学会了表达情绪”。
家校社协同干预
联合村委会建立“留守儿童关爱服务站”，提供临时托管、学习辅导等服务，累计服务560人次。
推动22名家长参与线上家长会，学习科学教育方法，78%的家长表示“将增加与孩子的沟通频率”。
四、反思与建议
数据启示：留守儿童问题需家庭、学校、社会协同解决。例如，监护人教育能力不足导致63%的儿童学习习惯较差，需通过培训提升监护人素养。
未来方向：建议政府加大对农村教育资源的投入，如增设“留守儿童心理辅导专项基金”；学校推广“双导师制”（学业导师+生活导师），实现精准帮扶。
关爱留守儿童社会实践报告 9
一、实践背景
XX村留守儿童占比达68%（全村120名儿童中82名为留守儿童），父母长期外出务工导致85%的儿童由祖父母照料，学习辅导与情感关怀严重缺失。
二、实践内容与数据
学业帮扶
93%的儿童作业完成率从40%提升至85%；
7名儿童期末成绩进入班级前20名（此前均在中下游）。
为15名留守儿童提供每日2小时免费家教，覆盖语文、数学、英语三科。
实践成果：
心理疏导
通过“情绪日记”收集儿童心理状态，发现60%的儿童存在焦虑情绪（如担心父母安全、自卑等）。
开展8次团体心理辅导，采用游戏、绘画等方式缓解压力，88%的'儿童表示“感到被理解”。
生活关怀
链接社会资源捐赠200套学习用品、50套冬季衣物，惠及全村留守儿童。
组织3次亲子视频通话活动，帮助42个家庭实现“云团聚”，95%的家长表示“更了解孩子需求”。
三、典型案例
案例1：五年级学生小李，父母在外打工3年未归，性格孤僻且成绩垫底。通过3个月家教辅导，其数学成绩从32分提升至78分，并主动担任班级劳动委员。
案例2：三年级学生小张，因祖父母溺爱养成撒谎习惯。实践团队与其监护人沟通后，制定行为规范表，通过21天习惯养成计划纠正其行为，现被评为班级“诚信之星”。
四、经验总结
精准识别需求：通过入户调查发现，76%的儿童更需要情感陪伴而非物质帮助，后续实践应增加心理关怀比重。
长效机制建设：与村委会签订合作协议，定期回访并更新帮扶方案，确保服务可持续性。
关爱留守儿童社会实践报告 10
一、实践概况
2025年3月，实践团队在XX县3所乡村小学开展支教，同时对500名留守儿童进行问卷调查，回收有效问卷487份，有效回收率97.4%。
二、调研结果与分析
基本生活状况
68%的儿童与祖父母同住，11%与亲戚同住，21%寄宿学校或独自居住。
54%的儿童每月与父母通话1-2次，14%的.儿童表示“父母从未主动联系自己”。
学习与行为问题
46%的儿童周末学习时间不足2小时，35%的儿童写作业仅因老师要求；
31%的儿童存在说谎、打架等不良行为，15%有偷窃、抽烟等严重问题。
社会支持感知
69%的儿童认为“社会关心自己”，但32%的儿童表示“从未接受过社会帮助”；
82%的儿童希望“有更多大哥哥大姐姐陪伴”，76%的儿童渴望“参加课外活动”。
三、实践创新与成效
“支教+调研”融合模式
支教课程融入心理健康、安全教育等主题，覆盖1200人次；
调研数据为当地政府制定《留守儿童关爱政策》提供依据，推动3项教育资源倾斜措施落地。
“云陪伴”平台搭建
开发微信小程序“连心桥”，链接志愿者与留守儿童，提供在线辅导、心理倾诉等服务，累计注册用户832人，匹配成功416对。
政策倡导成果
实践报告提交至县教育局后，促成“留守儿童关爱专项资金”设立，首年拨款50万元；
推动2所乡村小学增设心理咨询室，配备专职教师4名。
四、启示与展望
数据驱动决策：调研发现留守儿童违纪行为与监护类型显著相关（寄宿儿童违纪率比祖父母照看儿童高22%），需针对不同监护模式设计差异化干预方案。
科技赋能关爱：未来可探索AI心理评估系统，通过语音、文字分析儿童情绪状态，实现早发现、早干预。
关爱留守儿童社会实践报告 11
一、背景与目的
随着城市化进程加速，农村劳动力向城市转移，留守儿童问题日益凸显。本次实践以河南省新乡市原阳县薛庄村为调研对象，该村因工业开发导致800余名劳动力外出务工，形成932名留守儿童（占全乡小学生总数的60%）。实践旨在通过实地调查，分析留守儿童生活、学习及心理现状，并提出针对性建议。
二、核心数据与现状分析
监护结构
83%由祖父母照料，12%由亲戚照料，1%由哥哥姐姐照料，4%寄养在邻居家。
62%的家长一年回家一次，13%的家长两年以上未回家。
亲子沟通
留守儿童与父母主要通过电话联系，但频率极低：30%半年以上联系一次，10%一年未联系。
36%的孩子明确表示“不希望父母外出”，渴望共同生活；8%表示“无所谓”。
生活与心理问题
矛盾频发：41%的留守儿童与监护人存在矛盾，20%经常发生矛盾。
学习困境：51%的留守儿童在学习遇到困难时感到无助；仅48%学习态度积极，35%写作业仅因老师要求。
社交障碍：43%的'留守儿童曾受同学欺负，部分孩子出现孤僻、自卑倾向。
行为偏差
31%的留守儿童有说谎习惯，15%存在偷窃、破坏公物、抽烟喝酒等行为。
20%经常迟到旷课，22%沉迷游戏机，30%有打架斗殴经历。
三、问题成因与建议
家庭教育缺位：隔代监护重养轻教，导致孩子纪律散漫、价值观扭曲。
建议：家长应转变观念，加强与子女沟通，优先保障一方就近务工以陪伴孩子。
学校支持不足：学校教育缺乏家庭配合，留守儿童心理问题难以及时干预。
建议：建立留守儿童档案，开通“亲情热线”和“师长热线”，增设心理健康咨询室。
社会关注度低：仅70%的留守儿童感受到社会关心，1%认为“完全不被关心”。
建议：政府出台政策保障留守儿童权益，社会组织开展关爱活动填补情感空白。
四、实践感悟
留守儿童问题本质是社会转型期的结构性矛盾。解决这一问题需家庭、学校、社会形成合力：家长需承担教育责任，学校需提供个性化支持，政府需完善保障机制。唯有如此，才能让留守儿童在成长中感受到温暖与希望。
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一、实践背景
下车乡作为劳务输出大乡，留守儿童占比达68%。本次实践以“携手明天、共享成长”为主题，通过问卷调查、家访等形式，深入了解留守儿童需求。
二、核心数据与现状分析
居住与监护
68%的留守儿童与祖父母同住，11%与亲戚同住，21%与其他人同住。
43%的.留守儿童与监护人存在矛盾，54%选择沉默应对，仅22%向父母诉苦。
学习支持缺失
祖父母无法提供学习辅导，49%的留守儿童遇问题向老师求助，25%选择自己解决。
77%的留守儿童除学校学习外无其他学习途径，周末学习率仅46%，14%选择玩耍。
心理与行为问题
情感冷漠：71%经常想念父母，14%有时想念，但仅90%希望得到同学关心。
行为偏差：部分孩子出现自闭、攻击性行为，甚至沉迷游戏、偷窃。
社会支持不足
不到70%的留守儿童感受到社会关心，1%认为“完全不被关心”。
家境较好的留守儿童虽进入寄宿学校，但易因祖父母溺爱而行为散漫。
三、实践行动与成效
教育支持
开设暑期课堂，为留守儿童提供课业辅导，覆盖120人次。
捐赠图书500册，建立“流动图书馆”，拓宽学习渠道。
心理干预
组织团体心理辅导，通过游戏、绘画等形式帮助孩子表达情感。
对20名重点儿童进行一对一帮扶，缓解其焦虑情绪。
家校联动
举办家长讲座，强调家庭教育重要性，指导监护人科学管教。
建立“家长微信群”，定期反馈孩子在校表现，增强沟通频率。
四、反思与展望
留守儿童问题需“标本兼治”：短期需通过教育支持、心理干预缓解症状；长期需通过政策引导（如鼓励企业就近就业）、社会资源整合（如志愿者结对帮扶）构建长效机制。实践虽小，但若能持续推进，或能为更多留守儿童点亮希望之光。
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一、实践背景
山区学校留守儿童占比达85%，因交通闭塞、经济落后，问题更为突出。本次实践以“支教+调研”形式，聚焦留守儿童教育困境。
二、核心数据与现状分析
教育资源匮乏
学校师资不足，1名教师需负责2个年级课程，难以关注个体需求。
仅30%的.留守儿童能按时完成作业，辍学率达5%（主要为初中阶段）。
心理问题严重
80%的留守儿童存在自卑、抑郁倾向，50%表示“对未来无信心”。
15%的孩子尝试过吸烟、喝酒，甚至有小偷小摸行为。
监护人能力有限
70%的监护人为文盲或半文盲，无法辅导学习或进行心理疏导。
60%的监护人采用“放任式”管教，导致孩子行为失控。
三、实践创新与成果
“代理家长”制度
招募志愿者与留守儿童结对，每周至少1次家访，提供情感陪伴。
实施后，孩子违纪率下降40%，学习主动性提升25%。
“第二课堂”建设
开设音乐、美术、体育课程，丰富课余生活，缓解心理压力。
组织“读书分享会”“科学小实验”等活动，激发学习兴趣。
政策倡导
撰写《山区留守儿童教育现状报告》，提交当地教育局，推动增加师资编制。
联合企业设立“留守儿童奖学金”，资助20名贫困学生继续学业。
四、经验与启示
山区留守儿童问题需“精准施策”：
教育层面：通过“代理家长”、第二课堂弥补家庭功能缺失；
政策层面：推动教育资源向山区倾斜，提高教师待遇以稳定队伍；
社会层面：倡导企业、社会组织参与，形成“政府-学校-社会”协同机制。
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一、实践背景与目的
随着我国城镇化进程的加快，大量农村劳动力涌入城市务工，导致农村出现了数量庞大的“留守儿童”群体。这些孩子由于长期缺乏父母的直接照顾，在生活照料、情感交流、教育辅导等方面面临着诸多挑战。基于此，我们组织了一次以“关爱留守儿童，共筑美好未来”为主题的社会实践活动，旨在通过一系列具体行动，为留守儿童带去温暖和帮助，同时也希望通过此次活动引起社会各界对这一特殊群体的关注。
二、活动准备
调研阶段：通过网络资料收集及实地走访等方式了解当地留守儿童的基本情况，包括人数分布、年龄结构、家庭状况等。
物资筹备：根据前期调研结果，准备适合不同年龄段儿童的学习用品（如书包、文具）、体育器材（足球、跳绳）以及一些日常生活必需品。
志愿者招募培训：面向全校师生发起志愿者征集，并对入选者进行相关知识技能培训，确保每位参与者都能在活动中发挥作用。
三、主要活动内容
心灵关怀：组织心理专家团队，针对部分存在心理健康问题的孩子开展一对一咨询；同时开设小组讨论会，鼓励孩子们分享自己的故事，增进彼此之间的理解和信任。
学习辅导：安排大学生志愿者利用课余时间为学习成绩较差的学生提供作业指导服务，帮助他们解决学习上的难题。
兴趣培养：根据孩子们的兴趣爱好，开设绘画、音乐、舞蹈等兴趣班，丰富他们的`业余生活，激发潜能。
安全教育：邀请专业人士讲解防溺水、防火灾等基本安全常识，提高孩子们自我保护意识。
亲子连线：利用现代通讯技术，定期组织视频通话活动，让远在他乡工作的父母能够看到孩子的成长变化，加深亲子间的情感联系。
四、成果展示
经过为期一周的努力，本次活动取得了显著成效：
通过心理咨询，帮助多名有心理障碍的孩子打开心结，重拾自信；
学习辅导使不少学生成绩有了明显提升；
兴趣班不仅让孩子们找到了属于自己的舞台，也促进了他们之间的友谊；
安全教育增强了孩子们的安全防范能力；
亲子连线活动拉近了家庭成员之间的距离，让爱不再遥远。
五、总结反思
此次社会实践活动让我们深刻认识到，对于留守儿童而言，物质上的援助固然重要，但更重要的是精神层面的支持与陪伴。未来我们将继续关注这个群体，探索更多有效的帮扶方式，努力营造一个更加温馨和谐的成长环境。同时我们也呼吁社会各界给予留守儿童更多的理解与支持，共同为构建美好明天而努力。
关爱留守儿童社会实践报告 15
一、实践背景与目的
全国妇联数据显示，我国农村留守儿童数量达6102.55万，占农村儿童总数的38%。父母长期外出务工导致家庭监护缺失，引发心理、行为及教育层面的多重问题。本次实践以某镇中心学校100名留守儿童为样本，通过问卷调查、家访及行为观察，分析其生活现状与需求，为后续干预提供依据。
二、实践内容与数据呈现
家庭结构与监护现状
68%的留守儿童与祖父母同住，11%由亲戚监护，21%寄居于其他亲属或学校。
祖父母监护群体中，仅12%能提供基础生活照料，88%无法辅导学业，导致49%的留守儿童遇到学习问题时依赖教师解决，25%选择自行应对。
心理与行为问题
43%的留守儿童与监护人存在矛盾，其中54%选择沉默，22%向父母诉苦，24%通过叛逆行为发泄情绪。
34%的'留守儿童存在说谎、打架、逃学等行为，15%有偷窃、破坏公物记录，12%沉迷电子游戏或录像厅。
71%的留守儿童经常想念父母，14%偶尔想念，但仅90%希望获得同伴关心，反映出情感支持需求迫切。
教育困境
77%的留守儿童除学校学习外无其他学习途径，48%学习态度积极，35%仅因教师要求完成作业。
初中阶段留守儿童辍学率显著上升，14周岁群体在校率仅88%，低于九年义务教育目标。
三、实践反思与建议
家庭层面：推动监护人培训，强化隔代教育中的学业监督与情感沟通。
学校层面：建立留守儿童档案，增设心理辅导课程，开展课后兴趣小组。
社会层面：引入大学生志愿者、社工机构，提供定期家访与学业帮扶。
政策层面：呼吁政府完善留守儿童关爱体系，如设立专项教育基金、推广寄宿制学校。
数据支撑结论：留守儿童问题具有系统性，需家庭、学校、社会协同干预，尤其需填补家庭教育缺失导致的学业与心理空白。
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一、引言
随着中国城镇化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市寻找工作机会，而他们的孩子往往被留在老家由祖父母或其他亲属照顾。这些被称为“留守儿童”的孩子们，在成长过程中面临着诸多挑战，包括教育、心理以及安全等方面的问题。本次社会实践活动旨在通过实地考察和志愿服务的形式，深入了解留守儿童的生活状况，并探索有效的关爱与支持方式。
二、活动背景
时间：20xx年暑假
地点：河南省某偏远山区
参与人员：大学生志愿者团队共15人
合作单位：当地村委会、学校及非营利组织
三、实践内容
前期准备
调研相关资料，了解目标地区的基本情况。
制定详细的活动计划，包括但不限于家访安排、课程设计等。
准备物资（如书籍、文具）及安全教育材料。
实地走访
与村干部沟通交流，获取第一手信息。
深入家庭进行访谈，记录每个孩子的具体情况。
观察并记录孩子们的学习生活环境。
开展活动
开设兴趣小组（如绘画、音乐），丰富孩子们的精神生活。
组织户外探险活动，增强体质的同时开阔视野。
举办心理健康讲座，引导孩子们正视自己的情绪问题。
提供课业辅导服务，帮助解决学习上的.困难。
后续跟进
建立长期联系机制，定期回访或通过电话/网络保持沟通。
向社会各界呼吁关注留守儿童群体，争取更多资源支持。
四、成果展示
成功建立了与当地社区的合作关系，为未来持续性的公益活动打下了良好基础。
通过多种形式的互动，有效提升了留守儿童的自信心和社会适应能力。
收集到了大量宝贵的第一手资料，为进一步研究该领域提供了重要参考。
激发了更多同学对于公益事业的热情，促进了校园内志愿服务文化的形成与发展。
五、反思与建议
虽然此次实践活动取得了预期效果，但仍存在一些不足之处需要改进：
增加专业培训：对志愿者进行更加系统化的培训，尤其是针对儿童心理学方面的知识。
扩大覆盖面：考虑到资源有限性，未来可以尝试与其他高校联合行动，共同覆盖更广泛的区域。
建立长效机制：除了短期的志愿活动外，还需要思考如何构建起一套长期有效的关怀体系，确保每一名留守儿童都能得到应有的关注和支持。
六、结语
通过这次关爱留守儿童的社会实践活动，我们不仅为这些孩子们带去了温暖与希望，同时也深刻体会到了作为一名青年学生所肩负的社会责任。让我们携手努力，共同创造一个更加美好的明天！
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随着我国城镇化进程的加快，大量农村劳动力向城市转移，导致农村地区出现了大量的“留守儿童”。这些孩子由于长期与父母分离，在生活、学习乃至心理上都面临着诸多挑战。为深入了解这一群体的生活状况，并探索有效的帮扶措施，我们组织了一次针对某县镇留守儿童的社会实践活动。
实践背景
本次实践活动选定于XX省xx县xx镇进行，该地区是典型的劳务输出大县之一，留守儿童问题尤为突出。根据前期调研显示，当地有超过50%的孩子属于留守儿童，他们中大部分由祖父母或其他亲戚照顾，缺乏足够的家庭教育和情感支持。
实践目的
了解留守儿童当前面临的主要问题。
探索并尝试实施一些有助于改善其生活条件及心理健康状态的方法。
增强社会各界对留守儿童问题的关注度，呼吁更多人参与到关爱行动中来。
实践过程
准备阶段：通过查阅资料、咨询专家等方式收集相关信息；制定详细的活动计划；联系当地政府及学校获得支持。
实地考察：走访了多个村庄，与孩子们面对面交流，倾听他们的故事；观察他们的生活环境；同时访问了几位家长或监护人，了解家庭情况。
开展活动：
心理辅导讲座：邀请专业心理咨询师为孩子们举办专题讲座，教授如何处理情绪、建立自信等技巧。
兴趣小组：根据孩子们的兴趣爱好成立不同的小组（如绘画、舞蹈、体育），定期开展活动，丰富他们的业余生活。
家访服务：志愿者们分成小组深入到每个孩子的家中，帮助解决实际困难，如辅导作业、改善居住环境等。
总结反馈：活动结束后召开总结会议，收集参与者的.意见建议，评估成效并提出改进建议。
成效与反思
通过这次实践，我们发现：
留守儿童普遍存在孤独感强烈、学习成绩较差等问题；
家庭经济条件差是影响其健康成长的重要因素之一；
心理健康教育对于提升这部分群体的整体素质至关重要。
同时也认识到，单靠短期的社会实践活动难以根本性地解决问题，需要政府、学校、社会三方面共同努力，形成一套长效机制来保障留守儿童的权益。
结语
此次关爱留守儿童的社会实践活动虽然时间有限，但意义深远。它不仅让我们更加深刻地理解了这个特殊群体所面临的困境，也激发了大家积极参与公益事业的热情。未来，我们将继续关注这一领域，希望通过不懈努力，能够为更多留守儿童带来希望与改变。
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一、实践背景与目标
某村外出务工人员占比达76%，导致228名留守儿童（七年级98人、八年级88人、九年级42人）面临监护缺失问题。实践团队通过建立“留守儿童之家”、开展课业辅导与心理疏导，探索可持续关爱模式。
二、实践内容与成效
基础数据摸排
148人由祖父母监护，68人由其他亲属监护，12人为纯留守儿童（无固定监护人）。
100%的留守儿童无辍学记录，但62%学习成绩处于班级中下游，38%存在厌学倾向。
关爱行动实施
成立留守儿童关爱领导小组：校长任第一责任人，制定《留守儿童奖励制度》《帮扶制度》等5项规范。
创建“留守儿童之家”：配置档案柜、计算机，开设心理咨询室，双休日组织阅读、绘画活动，覆盖85%的留守儿童。
落实“一对一”帮扶：每位教师负责3-4名留守儿童，每周至少2次谈心，每月1次家访，解决学习困难127例，心理问题43例。
行为改善数据
89%的.留守儿童表示“获得更多同学关心”，76%参与课外兴趣小组，64%周末学习时间增加1小时以上。
说谎、打架行为发生率下降21%，电子游戏沉迷率降低15%。
三、经验总结与推广建议
制度化关爱：通过领导小组与专项制度，确保关爱行动长期化。
资源整合：联合高校志愿者、企业捐赠，丰富“留守儿童之家”活动内容。
数据驱动：建立动态档案，定期评估行为与学业变化，调整干预策略。
案例启示：某村实践表明，系统性关爱行动可显著改善留守儿童行为与学业表现，其模式具备复制推广价值。
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一、实践背景与个体案例
实践者利用寒假为本村1名五年级留守儿童提供7天家教服务，通过学业辅导、户外活动与心理沟通，观察个体行为变化，反思留守儿童需求本质。
二、实践过程与数据记录
学业帮扶
数学辅导：复习五年级、六年级上学期课本，解决32道疑难题，课后习题正确率从45%提升至78%。
语文训练：教授阅读理解技巧，完成15篇短文分析，作文得分从62分提高至76分（满分100分）。
行为与心理观察
主动参与羽毛球活动5次，与同伴互动时间增加3小时/周。
每日学习时间延长至4小时，周末自主学习率从0%提升至60%。
7天实践结束时，90%的作业独立完成，80%的`问题主动提问。
初始状态：沉默寡言，拒绝户外活动，每日学习时间不足2小时。
干预后变化：
家庭沟通数据
实践者每日与家长通话1次，反馈儿童进步，家长承诺“增加每月2次视频通话”。
实践结束后，家长购买3本课外书、1套绘画工具，支持儿童兴趣发展。
三、实践启示与政策建议
个体化干预价值：短期、高频的陪伴与辅导可快速改善儿童行为与学业表现。
家庭参与关键性：家长沟通频率提升300%（从每月1次增至4次），显著增强儿童安全感。
社会支持需求：建议推广“大学生家教志愿者”项目，为留守儿童提供低成本、可持续的学业支持。
数据验证结论：个体案例显示，针对性干预能快速突破留守儿童行为与学业困境，其经验可为大规模实践提供参考。
关爱留守儿童社会实践报告 20
一、引言
随着我国城镇化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市务工，导致大量儿童留守在农村。这些“留守儿童”面临着教育缺失、情感关怀不足等一系列问题。为了更好地了解这一群体的需求，并探索有效的帮扶措施，我们组织了一次为期两周的社会实践活动，深入到某县几个典型村庄进行调研与服务。
二、实践背景及目的
背景：近年来，关于留守儿童问题引起了社会各界广泛关注。他们不仅需要物质上的帮助，更渴望得到精神层面的支持。
目的：
通过实地走访，深入了解当地留守儿童的生活状况；
开展多种形式的志愿服务活动，为孩子们提供必要的帮助；
探讨建立长效关爱机制的可能性，促进社会对这一特殊群体的关注度提升。
三、实践内容
前期准备：制定详细计划，包括调研问卷设计、物资筹备等；联系当地村委会获取支持。
入户调查：访问了近50户家庭，收集第一手资料。重点关注孩子的学习情况、心理健康状态以及家庭经济条件等方面。
爱心支教：组织大学生志愿者开展为期一周的教学辅导班，涵盖语文、数学等多个科目，同时开设兴趣小组如绘画、舞蹈等课程。
心理疏导：邀请专业心理咨询师参与，针对部分存在明显情绪障碍的孩子进行一对一交流指导。
亲子沟通桥梁：利用现代通讯技术（如视频通话），帮助长期分离的家庭成员增进感情联系。
健康检查：联合当地卫生院为所有参与活动的儿童免费体检，确保其身体健康。
四、发现的问题
留守儿童普遍存在孤独感强、安全感低的现象；
家庭教育资源匮乏，家长缺乏正确的育儿观念；
部分孩子因缺少监管而沉迷于网络游戏或不良社交圈；
心理健康问题日益突出，亟需专业干预。
五、建议与展望
加大政府投入力度，改善农村教育设施；
强化家庭教育意识培训，提高监护人素质；
建立健全心理健康服务体系，定期开展相关讲座和咨询；
发动更多社会组织和个人参与到关爱行动中来，形成全社会共同关注的`良好氛围。
六、结语
此次社会实践让我们深刻认识到解决留守儿童问题的重要性与紧迫性。虽然短时间内难以彻底改变现状，但我们相信只要每个人都贡献出自己的一份力量，就能让这些孩子感受到来自社会大家庭的温暖与关爱。未来，我们将继续关注这个群体的发展变化，并积极探索更加有效的帮扶模式。
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