农村小学优秀班主任先进事迹材料

时间:2022-06-09 20:34:58 事迹材料 我要投稿

农村小学优秀班主任先进事迹材料

  在日复一日的学习、工作或生活中,要用到事迹材料的情况还是蛮多的,事迹材料属于事务公文的一种,有弘扬正气,表彰先进,推动工作的作用。我们该怎么拟定事迹材料呢?以下是小编帮大家整理的农村小学优秀班主任先进事迹材料,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

农村小学优秀班主任先进事迹材料

农村小学优秀班主任先进事迹材料1

  不知不觉中我已工作六年,也当了六年的班主任。送走了一届的学生,又接了一年级,心中不免有许多的感慨。在常人眼中都觉得班主任工作很烦琐,可我却在这絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了许多的东西,在这不起眼的岗位上体现了自身的价值,同时也让我更热爱这份职业了。

  记得刚走上三尺讲台时,我对自己说:我一定要做一名快乐、成功、受学生欢迎的班主任。后来这就成了我的一个目标。如今,六年的工作让我有了很多的体会!

  首先,我非常注重学生的德育教育。在这六年来,我始终觉得在教学生知识的时候,更应该教会他们许多做人的道理。我常利用晨会、班会的时间跟学生谈心,教育他们先要好好的做人,再做好学问,一个人的品德是最重要的;常在学生犯错误的时候,给予他们正确的引导;常在他们胆怯的时候,用表扬来鼓励他们,让他们信心倍增,使他们的学习和生活表现得更加出色;我也常在学生之间闹矛盾的时候,对他们说在大家庭中要学会谦让、宽容别人。正是在这样的氛围中,学生渐渐地长大了,懂事了。

  其次,我一直认为“优化人际环境,营造和谐气氛”对一个优秀班集体的形成至关重要,因此,我要求每个学生能够对自己,对班级有责任感;把对集体的荣誉和个人荣誉统一起来;因此,在这六年来,我所带的两个班级,不管时间的长短,都有一个共同的特点——班风。

  正、学风浓、凝聚力强。因此,在学校的各项活动,诸如:写字比赛、口算比赛、美术活动、体育活动等集体活动中均能获取优胜。

  再次,我能真诚地对待每一个学生,多角度地欣赏每一个学生,始终关注每一个学生的成长,能做到让优生更优,让中间生有压力,让后进生有动力。已经毕业的这批学生是我从三年级带上来的,它是由65名学生组成,其中有一名学生因先天性的原因,他的智商、接受能力都比其它同学要弱,但我并没因此而疏忽他、放弃他。平时给他辅导作业都是要说了一遍又一遍,改了一次又一次,有时就为了他一个人的作业要搞到很迟才能回家。他上课不敢发言,我就不断地创设机会,给他发言的机会,并让他在简单的回答问题中感受到成功的喜悦。也正因为如此,这个班的学生平时没有一个嘲笑他、冷落他的,而是处处关心他,处处为他着想。课间操不会做孩子们就轮流教他,孩子们又是鼓励他,又是示范给他看,让他慢慢学会了做操。由于大家的帮助,这位学生也能和其它学生一样感受到了班级的温暖。像这样的事例太多了,随着时间的推移,学生与我的感情加深了,就觉得我更像他们的朋友。作为班主任,我能走进学生的心,心里感到一种不可名状的充实和欣慰,这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。这一做法帮助了学生,感动了家长。

  后来教了低年级,作为班主任就更需要有百倍的耐心和责任心。如何让这一张张“白纸”绘出最美的图画呢?这是我在繁忙的教学工作之余思考的最多的问题。于是,为了培养学生一个好的行为习惯,我得早出晚归地去督促;学生不会读长句子,我得一句一句地教他们

  读书;学生的握笔姿势不正确,我得大手握小手地一个一个教他们握笔;因为我深信,只要用无私的爱做画笔,就一定能绘出人间最炫烂的画图。

  学生们在学校这块沃土上茁壮成长,硕果累累,作为班主任的我为他们高兴、为他们加油!总之,在我的心中:学生离不开我,我也离不开学生。学生的一切就是我的一切;我将继续努力做好班级工作,让我的教育教学工作更上一个台阶。

  作为班主任,我关心学生就像关心自己的子女一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。我深入班级,了解每一个学生的兴趣、爱好、优点、缺点、家庭背景等的目的,结合自己的实践,不断归纳、总结,制定比较合适的方案,让每位学生在实践中多锻炼,充分发挥学生的才能。让每个人都在不断的进步和学习。

  我有一颗关心爱护学生的爱心和信心,有无私奉献、高度负责的精神,赢得学生的信任和家长的放心。每天我都和学生在一起,带领大家一起读书、学习;大课间活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话;卫生,特别是大扫除,我和学生一起搞;在生活上,我更是无微不至地关心每个学生,时时提醒学生注意安全、注意健康;学生生病、受伤,我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医;学校、班级搞活动。认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力。

  关心爱护学生,做学生的知心人,用一颗爱心,去拨动学生内心深处的琴弦,聆听他们的心声,抚慰受伤的心灵,疏导郁闭的心渠,真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑,一次心与心的谈话,拉近了老师学生的距离。我相信学生,尊重学生,抓住每个学生的长处和闪光点,适时表扬、鼓励。体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不掉队,在和谐的班集体中快乐的生活和学习。

  加强同家长的联系、交流,把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见。当学生有错时应及时与家长取得联系,能理解家长的难处,不训斥家长,不把学生有错误转嫁给家长,尊重家长的感情,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得失。不歧视差生家长,一视同仁,平等对待。对“留守学生的家长,我也经常与他们通电话,发短信,向他们汇报子女在校的学习及表现情况。家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通了信息还增进了感情交流。

  教书育人我将无怨无悔地耕耘在这片土地上,让生命之花永远绽放在这希望的田野上!

农村小学优秀班主任先进事迹材料2

  班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人。平凡的班主任工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,是一件光荣而有意义的工作,而它又是琐碎、繁忙的。因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。

  一、用爱心去感染学生

  作为一名年轻的.女教师,xx老师对待自己班的学生就像是自己的孩子一样,她总是从小事,从细微处去关心学生。他们班有一个小女孩是留守儿童,由爷爷照顾生活。这个女学生经常是头发乱糟糟的,还不及时洗头。xx老师了解情况后,总是会把她叫到办公室后带她梳辫子,还带她买些漂亮的头花给她扎。这小女孩经常跟其他同学说:我的辫子漂亮吧!是xx老师带我扎的。高兴之情溢于言表,令其他同学很羡慕。这个女孩的父母经常打电话感谢xx老师对他女儿的关心。出于xx老师的这份关心,小女孩的成绩也越来越好,还当上了班里的组长,当别的同学有困难时,她也会伸出友爱之手。

  在平时,她看到学生玩得热出汗了,会提醒学生要脱衣服;玩得手脏了,赶紧让他去洗手;如果第二天有雨,她会提醒学生记得带雨伞......xx老师这么细心的关怀,正是出于对学生无微不至的爱。

  二、选好班干部,发挥小干部作用

  一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,他们是"班主任的左右手"。所以,她在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养。多年以来,她通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。班干部产生后,经常和他们召开班干部会议,要求他们在各方面严格要求自己,明确自己的职责,做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动,而且工作起来也得心应手。为了培养学生班干部的威信,她经常作以下工作:一是在班内大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;二是鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即"以点带面";三是培养干部团结协作的精神,能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体,即"以面带面"。

  xx老师始终相信学生在她的主导作用下能管好自己,所以,首先,她充分发挥了班干部的主体作用。在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素。于是,她着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想,敢做,不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也较好,除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果.

  在班干部的带领下,他们班的纪律总是全校最好的班级,上课时老师在不在都一个样,其他的任课老师都说上他们班的课很舒心。

  三、着力培养学生的良好习惯

  小学生由于年龄小,自控力较欠。xx老师从培养学生良好习惯入手,扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面,同时注意培养学生勤俭节约的好习惯,使每个学生具有"个人服从集体"的思想,具有自我约束力,形成习惯,从而保证整个班集体随时表现出活跃、健康、向上、积极的良好班风。同时还根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确全班正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。

  在早操前,总能看到他们班的学生自行地排着整齐的队伍走向操场;广播操音乐一响,他们班的动作整齐划一,十分认真;音乐结束,又排着队走向班级,根本没有同学乱跑。每天中午,有半小时的时间,他们班的同学都自觉地待在班级里,或看课外书,或下棋,或画画,或写作业,就像有老师一样。别的班的老师看了,都夸他们班的学生。作为班主任,xx老师听了开心地笑了。

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