思维心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的思维心得体会，欢迎大家分享。
思维心得体会1
时间进入到21世纪初，由于我在进行教学改革时，我的学生知道我在学习方法和思维方式的改革方面很有兴趣，就向我推荐由作家出版社推出的"托尼巴赞智力丛书"。我看到了其中的一本《思维导图——放射性思维》，看过该书的目录和基本内容后，我发现这不就是我在86年接触到的"脑图"吗，作者也是同一个人。从20xx年起，我就又开始用"思维导图"的形式作为电子教案来讲授课程了，教学效果很好，教学效率也很高，学生们都非常喜欢这种方法，希望能够学习和掌握这种方法。
事隔近20xx年的时间，我们看到外部环境和人们对培养自己思维能力的需求与当初的情形已经不可同日而语，我认为在目前的情况下，大力推广"思维导图"正逢其时。
一、 我对"思维导图"的几点认识
多年运用"思维导图"的经历使我对"思维导图"的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为"思维导图"作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。
3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。
4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
6、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的;其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。
7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。
8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
9、思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如，研究性学习与行动学习等。
10、思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。
应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。
二、我对学习和运用"思维导图"的几点建议
关于如何学习和运用"思维导图"的问题提出如下一些建议，供初学者参考：
1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。
2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图，而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上，一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。
3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。
4、在制作思维导图的过程中，不要太拘泥于形式，特别是要跳出传统的`线性思维的束缚，而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比)，又具有发散性的，充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。
6、对于同一个主题可以多次制作思维导图，通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解，发展自己的思维水平。
7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨，不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。
8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事，使更多的人了解这种先进的思维方式，同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。
10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。
应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，笔者希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。
三、结束语
我认为"思维导图"对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。总而言之，思维导图的应用前景非常光明。我甚至开始想象，如果有更多的国人掌握和学会运用思维导图的方法，我们将会提前实现将人口大国转变为人力资源强国的目标，从而实现我们中华民族的伟大复兴，愿我的想象早日成为现实。
思维心得体会2
工作以来，在工程部领导的关心下，在同事的帮忙下，我能尽心尽职，全身心的投入到工作中，尽自己的全力履行好统计员工作职责，刻苦钻研业务学问，努力提高理论学问和业务工作水平，并仔细完成领导交给的各项工作任务。把自己多年来在学校所学到的书本阅历应用在实践工作中，并能够严于律己，在同事的关怀、支持和帮忙下，思想、学习和工作等方面取得了新的进步，现工作总结如下：
一、主要工作状况：
1、强化理论和业务的学习。我重视加强理论和业务学问学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合业务素养水平，仔细学习工作业务学问，并结合自己在实际工作中存在的缺乏有针对性地进展学习，并且仔细翻阅了《现场物资治理实施方案》，明确了统计员的工作职责。
2、在工作以来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记在自己平凡而一般的工作岗位上，努力做好本职工作。在详细工作中，我努力做好领导交给的`每一个工作，分清轻重缓急，科学安排时间，按时、按质、按量完成任务。
3、每天准时、精确按《选购合同》或《供货协议》的到货明细填写《材料物资统计表》和《成套设备统计表》；根据司机供应的到货清单仔细填写《设备物资统计表》，将每天的到货状况输入到《二期扩建工程治理软件（p3系统）》，再将到货记录通过sql数据库软件的企业治理器导入到《中唐电现场物资治理系统（mis系统）》，并准时作好数据的备份。
4、每隔两天向规划设备部和工程部发送《设备物资统计表》；每周作好《现场物资周报》的统计工作；每个月将总到货车数和总物资重量与月到货车数和物资重量报给工程经理；并在月初将一个月的到货状况统计到《物资库存动态盘点表》，并存档。
5、在设备厂家和保管员确认设备无问题状况下，准时对比发票作入库单，将发票复印件存档，并作好《入库单记录明细》。
6、在作好统计工作之后，对工程部的电脑及网络进展定时维护，更新系统，更新修复被攻击的ie扫瞄器，扫描系统存在的漏洞并进展修补和安装补丁，定期对操作系统清理垃圾和作ghost备份；解决同事们在电脑上遇到的全部困难和存在的问题。
二、存在的缺乏
1、在工作中，虽然我不断加强理论学问的学习，努力使自己在各方面走向娴熟，但由于自身学识、力量、思想、心理素养等的局限，导致在平常的工作中比拟死板、心态放不开，工作起来束手束脚，对工作中的一些问题没有全面的理解与把握。同时由于个人不爱说话，与同事们尤其是领导的沟通和沟通很少，工作目标不明确，并且遇到问题请教不多，没有做到虚心学习。
2、身为新时代的大学生，却没有青年人应有的朝气，学习新学问、把握新东西不够。领导交办的事根本都能完成，但自己不会主动牵着工作走，很被动，而且缺乏工作阅历，独立工作力量缺乏。在工作中不够大胆，总是在不断学习的过程中转变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。
3、由于进了大量的设备，有时没有准时统计到货状况，消失累积现像。对sql数据库软件没有作到按时备份。网络线路不规整没有准时进展处理。
这是我对这段时间工作的总结，说的不太多。但我认为用实际行动做出来更有说服力。所以在今后工作中我将努力奋斗，无论自己手头的工作有多忙，都听从公司领导的工作安排，遇到工作困难，准时与领导联系汇报，并查找更好解决问题的方法，连续稳固现有成绩，针对自身的缺乏加以改良，争取
思维心得体会3
今天我首次参加了英特尔未来教育推出的创新思维技能培训，对于这样的学习形式，我感觉非常棒，我很喜欢。在张主任给我们介绍学习要领和要求后，他让我们开始自主学习。我认为先通过自我逐步学习，然后进行小组交流和讨论，再由张主任解答困惑的方式非常实用。现在，我想分享一下我对学习创新思维技能课程的体会。
从学习的内容上来讲主要分为分别是seeingreason工具（因果图工具）、visualranking工具（排序工具）、showingevidence工具（论证工具）的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的.细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢？我还需要再认真的去思考这个问题。
思维心得体会4
“婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界是他们与生俱来的本能和驱力。”本书译者开篇的一句话，让我感触良多。是啊，既然幼儿本身就是学习者，所以如何来为幼儿创设一个良好的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经验，就成了我们老师们的一个首要任务。如何做好这一点，就要靠我们的细心与用心。
一、 细心去发现。
在很多游戏中，具有很大自由度的自主游戏，一直是幼儿们的最爱，在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经验。正如本书第5页中“8 岁卡门和7岁约翰之间的对话”，其实事情的越因很简单，就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服。对于很多人来说，这是一件很平常的事，但是笔者却捕捉到了这一细节，在关注他们的对话中，发现孩子们其实是一种有目的、合作的玩，他们在其中不仅交流自己已经获得的知识，还能一起用所得的知识解决实际中碰到的困难，其中有假设、有实践、有结论。而这种发现，就能很好地帮助老师建立对孩子自身经验的认识，不断创设有利的环境，从而帮助孩子们在此基础上进行进一步的提升。可见，孩子们的学习远处不在，关键在于老师要具有一双慧眼，不断发现孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色。
二、 用心去引领。
老师在发现孩子们的自主学习与兴趣点后，如何来进行引领，则又是一项关键。在这其中，老师首先要进行分析选择，选取其中有价值的点，来进行进一步的生成活动。因为孩子毕竞是孩子，认知能力差，是非观念不清晰，盲目地随着幼儿走，就失去了老师的引领作用，也会让孩子们走入误区。如本书第4页中“6岁艾沙卡的故事”，老师在得知艾沙卡洗汽车的发现后，敏感地捕捉到了其中的价值，从而设置了一些场景，来引导艾沙卡进一步的实验。虽然学习并不是在学校开始、在学校结束的，但和妈妈洗车的经验开启了艾沙卡的思维之窗，而老师的引领与帮助，通过在学校和同伴们一起进行的活动，艾沙卡的经验进一步获得了扩展，这其中，老师的引领作用就是其中的关键。
细心去发现孩子们的生活与游戏，用心去引领其中有价值的点，那么我们老师就能真正读懂孩子们的思维，与他们靠得更近，真正做好我们“孩子学习的支持者、引领者与合作者”。
新型的教师角色定位——读《儿童的一百种语言》有感
寒假里接着继续暑假没看完的书《儿童的一百种语言》，看到第十章节之后又所感悟：对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”（ f.霍钦斯语）。在瑞吉欧的教育者那里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“传道、授业、解惑”。把知识呈现给儿童或回答他们的问题，并不是教师的主要任务。当孩子出现问题时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多。
因此，幼儿教师要做到始终是“新”，这个“新”不是“专业知识与技能”的更新，而是在教学活动中教师角色定位的“更新”。新型的教师角色定位。在有关介绍瑞吉欧的文体中，大致对瑞吉欧的教师的专业性作了如下描述：①促进儿童在认知、社会、情绪、创造力和身体各方面均衡地学习；②班级管理；③学习环境的设计与布置；④提供儿童适当的保育与辅导；⑤行政事务上的沟通与协调；⑥追求自我在专业上的成长。在分析了教师在瑞吉欧课程发展中的作用后，我想用这样的语句来形容比较贴切：“教师是幼儿的伙伴、倾听者；是支持者、引导者；是学习者、研究者。
另外瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深。多是指观察得多，记录得多，对于幼儿的一举一动都观察得非常仔细，有很多的项目的策划也是从观察中得来；细是指不仅观察地细而且研究地也非常的细，比如：海蒂是个4岁大的孩子，她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着一个和实物一般大小的丽莎老师的面具。海蒂告诉汤姆：“你不可以这样子，那是丽莎的名字。”教师就将这句话记录下来，并认真研究海蒂抱怨的真正的含义？4岁孩子无法分辨代表物品的文字与代表的文字之间的'不同，
海蒂把所有的字当作是代表物品的象征符号，所以她用“名字”来代表“脸孔”这是她的认知，研究了以后，教师就能站在一个更好的位置去协调和建构她的进展。深是指教师在规划组织时，能引导幼儿向更深的内容进行挑战，如：有一组幼儿对于窗外高大的向日葵感到兴趣，他们十分惊讶向日葵里头竟然有这么多的种子，教师觉得向日葵的花应该在幼儿的记忆中长久保存，便提议幼儿用纸与彩笔制作一朵开花的向日葵。这些画成功地完成了，幼儿在画中注意到每一颗小种子，老师与小朋友都同意这个画画活动增加了他们对从没注意过的细节的变化。
但教师还是觉得活动比较狭隘，她询问幼儿为何对于向日葵的种子感到惊讶，幼儿回答说他们记得在6星期前种的向日葵子，而现在向日葵花的种子就象当初他们种在土里的一样。于是教师又建议幼儿画出这些种子是如何产生的，也就是画出他们无法观察到的，画出他们认为种子在向日葵里产生的步骤。结果幼儿画的画五花八门，表现了幼儿的才智，突显了幼儿的想象能力。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要爱护。’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思考着一个问题：“教师的教育价值究竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说：“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我相信小忆的话，因为他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，老师采用说教的口吻说：“小婕把花带到幼儿园，说明她有关心班级，爱同伴的心意，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“如果有了这份心意，最好怎么做合适呢？”
又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱护，才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很普通的事例，却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则，缺乏人性和情感性，显得比较生硬和枯燥，以说为主，老师常常有这样的感叹：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问，具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
思维心得体会5
第一条目的
为了确保公司信息系统的数据安全，使得在信息系统使用和维护过程中不会造成数据丧失和泄密，特制定本制度。
其次条适用范围
本制度适用于公司技术治理部及相关业务部门。
第三条治理对象
本制度治理的对象为公司各个信息系统系统治理员、数据库治理员和各个信息系统使用人员。
第四条数据备份要求
存放备份数据的介质必需具有明确的标识。备份数据必需异地存放，并明确落实异地备份数据的治理职责。
第五条数据物理安全
留意计算机重要信息资料和数据存储介质的存放、运输安全和保密治理，保证存储介质的物理安全。
第六条数据介质治理
任何非应用性业务数据的使用及存放数据的设备或介质的调拨、转让、废弃或销毁必需严格根据程序进展逐级审批，以保证备份数据安全完整。
第七条数据恢复要求
数据恢复前，必需对原环境的数据进展备份，防止有用数据的丧失。数据恢复过程中要严格根据数据恢复手册执行，消失问题时由技术部门进展现场技术支持。数据恢复后，必需进展验证、确认，确保数据恢复的.完整性和可用性。
第八条数据清理规章
数据清理前必需对数据进展备份，在确认备份正确前方可进展清理操作。历次清理前的备份数据要依据备份策略进展定期保存或永久保存，并确保可以随时使用。数据清理的实施应避开业务顶峰期，避开对联机业务运行造成影响。
第九条数据转存
需要长期保存的数据，数据治理部门需与相关部门制定转存方案，依据转存方案和查询使用方法要在介质有效期内进展转存，防止存储介质过期失效，通过有效的查询、使用方法保证数据的完整性和可用性。转存的数据必需有具体的文档记录。
第十条涉密数据设备治理
非本单位技术人员对本公司的设备、系统等进展修理、维护时，必需由本公司相关技术人员现场全程监视。计算机设备送外修理，须经设备治理机构负责人批准。送修前，需将设备存储介质内应用软件和数据等涉经营治理的信息备份后删除，并进展登记。对修复的设备，设备修理人员应对设备进展验收、病毒检测和登记。
第八条报废设备数据治理
治理部门应对报废设备中存有的程序、数据资料进展备份后去除，并妥当处理废弃无用的资料和介质，防止泄密。
第九条计算机病毒治理
运行维护部门需指定专人负责计算机病毒的防范工作，建立本单位的计算机病毒防治治理制度，常常进展计算机病毒检查，发觉病毒准时去除。
第十条专用计算机治理
营业用计算机未经有关部门允许不准安装其它软件、不准使用来历不明的载体（包括软盘、光盘、移动硬盘等）。
第十一条本制度自20xx年6月1日起执行。
第十二条本制度由技术治理部负责制定、解释和修改。
思维心得体会6
思维转换是我们生活中不可避免的一部分，工作中也是如此。在工作中，思维转换常常是解决问题和创造价值的关键。作为一个职场人士，我们必须学会如何将不同的思维模式转换为另一种模式，以此来提高我们的工作效率和创造力。在本文中，我将分享一些我的思维转换工作心得体会。
首先，要意识到思维模式的重要性。在我过去的工作中，我发现许多人都倾向于将思维过程上锁在狭窄的框架内。这样的做法很容易导致思维僵化，难以找到创造性解决问题的方法。因此，要想在工作中取得良好的成果，我们需要转换思维模式，从而更全面地看待问题。
其次，改变思维模式的方法有很多种。比如，可以通过问自己一些挑战性的问题，以期在思考中打破固定模式。我们也可以学习不同的思维方法，例如丰富的想象力、对模式的识别或者在某个方面的专业知识，来从一个新的角度评估事物。无论采用何种方法，重要的是要灵活地转换思维模式，并避免固化思维。
再者，为了更好地完成工作，需要注意一些思维模式的'特点。比如我们需要认识到反思的价值。有时候我们需要停下来反思我们的想法，并评估我们所持有的观点是否与当前的目标相符。还需要学习以假想情况来思考事物。如果我们可以从不同的角度、新的角度或意想不到的地方来思考问题，就可以产生更好的解决方案。
另外，当我们学会更加开放地转换思维模式时，我们还能够更好地舒适地接受变化。由于我们能够更好地适应不同的情况，因此我们能够更快地参数承担我们的工作，这会带来更多的成功机会。
最后，我们还要时刻维护自己的思维姿态，让思维模式转换成为自己的习惯。为了保持思维的开放性和创造性，我们需要不断地学习、观察和反思，来寻找自己的盲区和欠缺的领域。有了这样的努力，我们将能够更好地适应未来的挑战。
总之，思维转换对于我们的工作非常重要。如果我们学会了正确转换思维模式的方法，并将其应用到我们的工作中，我们就能够更好地处理工作中遇到的各种问题和挑战。因此，我们应该每天努力学习、探索和实践，来提高自己的思维能力和创造力。
思维心得体会7
教师可以通过如下的思维导图帮助学生建立本单元的知识树，串联相关的知识，使学生从总体上了解本单元的知识要点，这样学生学得既轻松又饶有兴趣。
被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
一、什么是思维导图？
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的过程。
思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
思维导图是放射性思维的的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧，词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。
思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。
二、思维导图绘制
1准备
没有画上线条的空白纸张。
●彩色水笔和铅笔。
●你的大脑。
●你的想象！
2绘制七个步骤
1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3．在绘制过程中使用颜色。
4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6．在每条线上使用一个关键词。
7．自始至终使用图形。
绘制思维导图注意事项
1）布局合理，层次分明
（2）条理顺序，使用数字
（3）图形简洁，清楚易懂
（4）夸张手法、有趣
（5）颜色搭配和谐，总体效果好
三、思维导图的优势：
1．可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。
2．利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。
四、思维导图与语文学科
语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图，这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！
1思维导图与阅读教学
例如：古诗《牧童》的思维导图
2思维导图与单元备课
阿父亲和母亲背诵积累的看法1个多音字拓展学习谨慎糟糕歧途誊豪谨词难写字学会看病句混乱安顿疾步布满破烂不堪不论发生什么，我总会跟你在一起！词句17地震中的父与子精彩极了和糟糕透了想啥写啥挨塞失魂落魄震耳欲聋扫视极其疲惫拓展学习18慈母情深精读课文阅读课文单元回顾2个多音字重点词描写母亲的段重点句拓展学习六单元亲情汉语园地词语盘点日积月累注意什么爱的名言背诵积累听力训练妈妈的爱口语交际父母的爱作文提示写话爸爸妈妈参考例文听后判断听后交流说话提示说一说参考例话
3思维导图与综合性学习
总之，让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学习将奇妙无穷，也将精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。
我有幸参加了在凤凰小学举行的思维导图培训学习。
给我们上课的是刘丽琼老师，刘老师先向我们介绍什么是思维导图，思维导图的发展、创始人，然后用思维导图的方式向我们介绍了她自己，特别是刘老师的名字，给我留下了深刻的印象。刘字，刘老师写了艺术字“文”，后面画了一把刀，形象的表示了刘这个字，丽字，直接画了一双美丽的大眼睛，琼字，用一位帝王和一座京城来表示。既形象直观，又容易记，原来思维导图还可以这样画。
紧接着刘老师给我们讲解如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的培训主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。
通过此次培训，我受益匪浅：
1、深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。
2、用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。
3、思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的`高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。
4、色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。
今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成绩做出自己更大的贡献。
思维心得体会8
学号：xx年尾，万象待新。过去的一年，于我而言是极其重要而难忘的。无论是考研、毕业、暑假打工还是升学读研，都有着极为重要的意义，许多事情都将成为我的人生道路上的里程碑。其中，作为两门自选的选修课之一，思维导图的学习让我受益匪浅，也为我提出、分析和解决问题从而认识和改造主客观世界提供了科学的学习方法和思维工具。
思维导图的概念是由东尼博赞提出的，对于思维导图的研究和应用，我们中国还比较滞后，相对于新加坡等早已将思维导图列为必修课的国家，我们还有差距。山大作为全国高校首家开设思维导图的学校，也在思维导图的应用方面走在了全国的前列。我很荣幸作为全国首家首期思维导图课程的一员，学习并运用思维导图以训练和提高自己的思维能力和记忆能力。
周六周日两天的课上学习，让我收获很多。特别是王志佳老师春风化雨、循循善诱的授课方法和轻松活泼、师生探讨的讲课风格，给我留下了深刻的印象，也让我对思维导图的学习和训练有了一些认识。课上，王老师结合自身学习应用思维导图的经历并结合身边一些运用思维导图的成功人士的例子，让我们深刻地认识到思维导图作为思维逻辑的工具，在训练提升思维记忆、助力我们成功成才方面所起的`不可或缺的运用。两天的课上学习结束，我们便开始了21天的日常训练提升。在21天里，通过对思维导图理论知识的实际运用，我发现了绘图过程中自身存在的很多问题。比如：逻辑关系不清晰、绘图方法不符合要求等。在这个过程中，我逐渐意识到思维导图的学习和训练不是一件简单的事情。在上课的时候，总觉得老师讲的很简单，思维导图很简单。不曾想，自己亲自上手画，竟然遇到许多之前从未想到过的问题。也是在解决问题的过程中，我开始认识到思维导图不像想象中那样简单，而是一门需要用大量的时间去学习和训练才能对自身有裨益的学问。
虽然思维导图课的学习已经结束了，但是思维导图的学习才刚刚开始。作为一项帮助思维和记忆的工具，只学习不运用是不起任何作用的，也是没有什么意义的。因此，我将继续加强对思维导图的学习和运用，以期最终形成科学的思维方法，助力自身成功成才！
思维心得体会9
（一）在大学课堂教学中要始终贯穿对学生创新思维的培养，创设有利于创造性发挥的环境
传统的教学理念是以“教师、书本、课堂”三中心为特点的，而现代的教学理念则是以“学生、经验、活动”为中心的，以学生的主动学为主。将握有教育主动权的教师看成学习环境的创意者、策划者、和学生学习的促进者及“学习者共同体”内的“高级伙伴”，不再把学生年历成是知识的被动接受者及权威的盲目信奉者。我们一直强调的启发性教学、讨论式教学、案例教学等教学方式，这些与创新思维的培养的要求是一致的。
当然，课堂教学还要营造浓烈的创新氛围。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。为了培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异和偏离常规者的环境让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。教师在教学工作中，应善于提出问题启发学生独立思考，寻求正确答案；要鼓励学生质疑争辩，自由讨论；要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。教师应当遵守并用以鼓励学生创造性思维的五条原则是：
（1）尊重与众不同的疑问；
（2）尊重与众不同的观念；
（3）向学生证明他们的观念是有价值的；
（4）给以不计其数的学习机会；
（5）使评价与前因后果联系起来。
只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能都得到充分的发挥，以提高学生的创新思维能力。
（二）善于运用培养创新思维的训练方法
在创新思维的培养方面影响较大的有头脑风暴法和弋登技术。
1、“头脑风暴法”是奥斯本（Osburn）于1957年提出来的，其方法是在课堂上集体解决问题。其基本原则是：在集体解决问题的.课堂上，暂缓做出评价以便于学生踊跃发言。教学活动要遵守以下规则：
（1）暂缓评价；
（2）鼓励提出各种改进意见或补充意见；
（3）鼓励各种想法，多多益善；
（4）追求与众不同的、关系不密切的、甚至离题的想法。例如教师在课堂上提出一个问题：假设你是一间饭店的部门经理，接到客人投诉说服务员一问三不知，应如何处理？在班上挑选5到10个学生进行小组讨论。教师不作评价，只是作为一个主持人的角色。为了便于主持人启发大家思考，防止冷场，可先将启发性问题排列成表，在讨论中使用。
2、弋登技术是美国学者弋登（Gordon）于1961年提出的，这是一种与头脑风暴不同的培养创新能力的技术，主持人只提出一个抽象的问题。例如，教师在课堂上提出“如何存放东西？”，之后缩小问题范围，提出“要存放的东西很大”，然后，进一步缩小范围，提出“东西不能折起来，也不能切断”。
上述训练方法的指导思想是将创造性当作游泳或射击一样的技能，可以通过直接训练获得和提高。大学生创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创新思维能力培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。
（三）将课外实践引入到课堂教学中是锻炼学生创新思维的平台
实践教学最能体现现代教学“三中心”的理念，它包括了实验、实习作业、社会实践等形式，在这个环节中，教师一定要引导和鼓励学生大胆进行创新思维，并且不以结果的成败作为评价学生学习能力的标准，而是要看其创新的成分以及创新应用的可能性。
例如在旅游电子商务教学中，要求学生上网搜索广州市的五星级酒店的资料。但是网上的资料并不全面，在这个作业中，要求学生不仅仅只是收集资料，而是要学会在收集资料的过程中对资料进行筛选、分析、综合。并且组织学生对收集的资料进行分析。
（四）对学生的考核手段要体现创新思维
大学课堂盛行以分数为代表的评价，缺乏对主体的附加值评价。对学生的评价往往不顾学生的智力、成长经历、学生准备的各不相同，仅用学生所得的考试分数来证明学生真实的努力程度和智力水平。以前对学生的考核过分注重对学生知识掌握的考核，轻视甚至远离对学生创新思维的考核。在大学课堂上要培养学生的创新思维，教师要鼓励学生积极参与学生、研究，发挥首创精神，实现自我反馈。学习者每一次实现对原有认知结构的改造与重组，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辩证评价过程。价值附加评价是通过关注学生的绝对发展，即学生的现有表现与原先表现相比得出的发展进行评价的，因此不同于以往的常模参照评价和标准参照评价其核心就是关注学生个体，注重学生的绝对成就，尽量避免因为相对或者横向比较带给学生的伤害，尽量使每个学生在课堂上发展适合于自己的创新思维。
在考核这个重要环节中，在考核构成、考核形式、考题设计和考核评定方面都应体现创新思维。
（1）在考核构成上，可以采用结构分，将学生平时创新思维的良好表现计入考核总成绩中；
（2）在考核形式上，笔试、面试、实验、设计等多种形式并用；
（3）在考题设计上，要包含鼓励学生应用创新思维作答的题型，如无固定答案的开放性题目、仅划定范围的自设性题目；
（4）在考核评定上，要向良好创新解答倾斜。
（5）开展个性化实践教学活动
个性化实践教学有助于激发大学生的创新意识和钻研精神。根据大学生的兴趣、特长、专业特点和不同的要求来安排实验项目和实践教学内容，学生本人可以自行选择实验项目、设计方案、完成实验报告。在此实践教学过程中，教师运用启发式教学，鼓励大学生自主创新，强化他们的自学能力，充分调动他们的主观能动性。知识既是前人经验的总结，又是今人创新的成果，而学习既是对现有知识的理解和传承，又是对新领域的探索和发现。知识不等于智力和能力，只有在大脑中加工并经过思维的升华，才能形成智慧和能力。
总而言之，培养大学生的创新思维需要教师在树立创新教育意识的同时充分发挥好引导作用。
思维心得体会10
今天拿起这本书翻开一看，就被《译者的话》中的一段文字吸引，是这样写的：幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的根底和前提。只有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。但是，去读懂幼儿的思维这往往不是一件容易做到的事。在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为。但是却看不懂孩子行为的意义。我们经常看到孩子在很长的一段时间里不断的重复做同一件事情，这些重复的行为在我们的眼里也许是“无聊的〞毫无意义的。但当我们的视线追随他们的行为。我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，这种规律就是“图式〞。即一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式，经验被同化并逐渐获得协调。图式是幼儿自爱各种情境中表现出来的行为和思维模式，它们反映幼儿的认知兴趣，表达着幼儿理解周围世界的努力。
教育幼儿的成人必须时刻注意，幼儿能够开展成为一名非常有耐心的观察者，尤其是当成人给予他们足够的活动空间和时间的时候。如果我们总是以人为划分的“学科〞为根底对幼儿进行分科教学的话，那么这种教学是很难奏效的，幼儿期幼儿如果能够玩弄水、沙、土等材料。他们就能通过这些中介物更好的形式有关这些自然材料的概念。现在，对幼儿完全的顾虑和城市生活已经限制了幼儿探索世界的自由，对幼儿平安幸福的`担忧不仅包括对遭受污染的河流和海滩所导致的疾病的恐惧，而且也包括对绑架和虐待的恐惧。希望支持幼儿歇息的成人如分为世界上的万事万物设定一个平安的，精致的。然而是错误的界限。成人把广阔的海滩缩小为才盛在特别设计的容器里的少量的沙和水。幼儿往往被要求穿上围裙，以免把衣服弄湿。在保护幼儿的学习时机和让幼儿以自己的方式思考、探索 方面，保护的环境中自由学习的时机。这个环境，必须尽可能减少对儿童平安的担忧而且做出的种种限制，我觉得非常有道理，也正是我们现在工作时所做和所一直担忧的，是我们现下正走错误进行的模式。
思维心得体会11
小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，如何布置作业，直接影响到语文教学的实际效果。雷玲主编的《名师作业新思维》就为我们如何设计作业指明了方向。
这本书共分三个部分：第一篇 有效作业；第二篇 创新作业；第三篇个性作业。它从作业的有效、学生的自主兴趣和因材施教、分层次布置作业等方面，讲述理论，列举案例，让老师既能获得理论指导，又有具体的作业设计可以参考、理解、学习。这部书内容详实，通俗易懂，具体生动，结合教学实际，对于一线的语文老师来说，实在是一部非常实用、又很专业的教育书籍。通过对本书的研读，我有以下几点心得体会：
一、设计趣味性作业，符合学生的`年龄特点。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，作业题的设计必须跳出古板老套的沉疴，形式上力求新奇好玩，内容上必达清楚简明，学习目标上明确集中，学生的兴趣才能持之以恒，学习效果才能得以提升，让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。
因此在教完一篇课文后，我力求设计一些有趣的作业让学生做一做，画一画，演一演……
例如： 学习《将相和》一课时，我设计了一项这样的作业：以小组为单位，以原文为蓝本，创造性地表演故事。在完成作业的过程中，给予学生具体的指导。这样，既使学生加深了对课文内容的理解，积累了语言文字，又培养了学生的合作精神和创新能力，同时，学生在完成作业的过程中感受到了学习的快乐，体验到了成功的喜悦，可谓一举多得。
二、设计创新型作业，让学生的能力得到发展。
在周益民老师的文章中提到：发展性作业强调学生是作业的主体，注重发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在能动的创造性的作业活动中，获取生动、活泼、完满的发展。
所以，我们布置作业要设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，较好地激发学生探索、发现的创造意识。
三、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。
对某些学习有困难的学生，要通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，使他们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。在布置作业时，不妨多设计几个不同层次的作业，让学生根据自己的能力来选择其中几项。由于作业设计有梯度，各类学生跳一跳都能摘到果子，能让各类学生都有所收获。
总之，《名师作业新思维》实用性强，使我受益匪浅，值得大家细细品味！
思维心得体会12
中国有着庞大的年轻人口，日益提高的教育水平和稳步推进的城市化。这些都将决定中国经济的持续繁荣值得期待。霍特商学院教授帕特尔坦言30年的高速增长后，中国的财富像潮水一样涌现。
在对未来的美好期盼中，人们跨入了新世纪的第二个十年。金融危机的阴霾似乎正在消散，经济的全面复苏却仍然充满不确定性。正当人们就此问题展开热议的时候，霍特（hult）国际商学院帕特尔教授于近日来到中国，和百位青年面对面，就若干重要问题发表演讲。
帕特尔教授认为，短期内美国将很难成为世界经济复苏的引擎。较为现实的前景是美国gdp终止负增长，形成对经济回暖的支持。银行业有毒资产尚未清理完毕，去杠杆化过程的延续以及失业率的高企都意味着美国经济完全走出衰退还有待时日。
说到中国，帕特尔教授的兴奋溢于言表。在他看来，中国有着庞大的年轻人口，日益提高的教育水平和稳步推进的城市化。这些都将决定中国经济的持续繁荣值得期待。
他也对中国的发展模式表示了自己的担忧。目前，中国已经是和美国并肩的温室气体排放大国。然而中国的人均石油消耗只有美国的8%左右，意味着未来的'惊人增长空间。中国发展的可持续性将是一个重要的挑战。此外。
很显然，中国不能走美国的工业化老路，更不能重蹈次贷危机的覆辙。放弃对国际市场的高度依赖、走上绿色（go green）增长的道路才是上策。
帕特尔教授强调次贷危机不但使美国经济遭受重创，大家都应该从中吸取足够的教训。公司的决策者应当更加注重制度的完善，真正让创新成为下一轮经济增长的驱动力。创新不仅仅意味着创造出对手难以复制的独特价值，更在于为社会创造出就业机会。而新的就业机会对经济走出衰退弥足珍贵。
美国在过去百年中经历过多次的经济衰退。也正是这些衰退促使企业着力创新，从汽车、手机到互联网，无一不是危机与创新的产物。
而此类创新并非美国独有。lg、三星和现代确立了自己的竞争优势。infosys等印度企业占据软件外包的制高点。中国不仅充分利用了自己的劳动力成本优势，在制造业异军突起。
在惊叹于上述创新的同时，人们不禁要追问创新何以产生？谁在推动创新？答案并不复杂：是那些不愿墨守陈规的领袖。他们总是打破常规、为员工创造释放想象力的空间，同时容忍失败。
帕特尔教授坚信美国依旧是创新的热土，基于创新而发展的美国经济的复苏需要的只是时间。美国经济的竞争力不仅在于其庞大的规模，而在它的弹性。而这种面对危机时候总能适时表现出的弹性源于它的创新能力。
当然，这样的创新正在向亚洲地区扩展。韩国、新加坡和印度在特定领域的巨大成功就是最好的例子。而中国也在越来越多的展现其创新能力，比亚迪就是一个值得尊敬的竞争者。
谈及中国推动创新所面临的障碍时，我认为教育是一个日益明显的瓶颈。经过30年的高速增长，中国的财富如潮水般涌现。显然，稀缺资源已不再是资本，而是具备创新思维的人才。
他认为管理教育，尤其是MBA教育对于美国人而言是纯粹的职业培训。而对于中国学生来说，它还有突破思维"天花板"的作用。中国的传统教育注重知识的传授，强调对权威的尊重。而MBA教育则鼓励培养领导力和创新能力。在这方面，中国学生可以获得更多的收益。
演讲结束后，帕特尔教授还就mba教育、创业以及跨文化管理与听众进行了热烈的互动。回答了诸多让他认为很有"挑战性"的"好问题".他还鼓励年轻人："只有不断的提出这样让教授感到难于回答的问题。
思维心得体会13
在近年来，思维完形教育越来越受到人们的关注，这种教育方式强调培养学生的全面素质发展，包括知识、情感、社交和肢体协调等各个方面。以下是我在思维完形教育方面的学习心得体会。
首先，思维完形教育强调学生的自主学习。在学习过程中，学生需要通过独立思考、探索和发现，以填补自己的思维空白。通过自主学习，学生能够更好地理解并掌握知识，从而建立起自己的知识体系。
其次，思维完形教育注重培养学生的创新思维。在传统的教育方式中，教师通常注重的是学生对于知识的记忆和模仿，而在思维完形教育中，教师更注重的是引导学生去探索、去创新，从而培养学生的创新思维。
此外，思维完形教育还注重学生的情感教育。思维完形教育不仅仅关注学生的知识积累，还关注学生的情感发展。通过情感教育，学生能够更好地处理人际关系，更好地调节自己的'情绪，从而更好地发展自己的潜能。
最后，思维完形教育注重学生的社交和肢体协调。在传统的教育方式中，教师通常注重的是学生的学习，而在思维完形教育中，教师更注重的是学生的社交和肢体协调，从而培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
总之，思维完形教育是一种全新的教育方式，它不仅仅关注学生的知识积累，更注重学生的全面素质发展。通过学习思维完形教育，我深刻地认识到了教育的真正目的——不仅仅是让学生掌握知识，更是让学生全面发展，成为有用的人才。
思维心得体会14
思维训导是近年来备受关注的一种教育方法，它旨在引导学生通过独立思考和批判性思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。在进行了一段时间的思维训导课程后，我深深体会到了它的重要性和价值。以下是我对思维训导的心得体会总结。
第一段：思维训导的意义和目标。
思维训导的目标是培养学生的思维能力，使其能够独立思考、批判思考和解决问题。通过思维训导，学生可以不再局限于教科书中的知识点，而是能够主动发现问题、分析问题和寻求解决办法。思维训导还可以培养学生的创造力和创新思维，使他们在面对现实生活中的各种情况时能够灵活应对。
第二段：思维训导的方法和技巧。
思维训导采用了一系列的方法和技巧，让学生能够更好地发展自己的思维能力。例如，提出开放性的问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的.批判性思维；引导学生进行主题式阅读，培养他们的分析和综合能力；组织学生进行小组讨论，培养他们的合作和沟通能力等等。这些方法和技巧都能够激发学生思考的激情，并让他们在解决问题的过程中有所收获。
第三段：我的思维能力的提升。
在进行思维训导课程之前，我经常只关注问题的答案，而忽视了如何去思考这个问题。通过思维训导，我学会了分析问题背后的原因和逻辑，养成了有条理的思考习惯。我开始主动提出问题并思考解决办法，不再依赖于他人的答案。同时，我的创造力也得到了提升，我能够从不同的角度思考问题，并提出新颖的见解和观点。
思维训导不仅仅在学术上对我产生了积极的影响，它还让我在日常生活中得到了许多启迪。我在解决问题时更加冷静和理智，能够站在不同的角度去思考，并在最短的时间内找到解决办法。思维训导还使我更加乐观和自信，我对自己的能力有了更全面的认识和自信。我相信，这些优势将对我的未来发展产生积极的影响。
第五段：思维训导的不足和改进。
虽然思维训导给我带来了很多好处，但它也存在一些不足之处。比如，在思维训导的过程中，有时候我会过于关注结果而忽略了思考的过程；有时候我会受到自己的局限性思维方式的束缚，难以自由地思考。为了改善这些问题，我计划在以后的学习和生活中继续加强自己的思维训导能力，克服自己的局限性思维方式。
总结起来，思维训导是一种非常重要的教育方法，它在培养学生独立思考、批判思考和解决问题的能力方面起到了重要作用。通过思维训导，我个人的思维能力得到了提升，我的创造力和解决问题的能力也得到了加强。虽然思维训导存在一些不足之处，但我相信，通过持续的努力和学习，我一定能够不断改进自己的思维方式，取得更大的进步。
思维心得体会15
世上的每一个人都希望用自己的双手，创造辉煌成绩。要获得成功的路可能有许多条，这需要用思维和智慧作出抉择。正如大家常说的，有什么样的思维，就有什么样行为，最终就会产生什么样的结果。 我们是否快乐与幸福，凭的是心境与心态。我们在仰视他人时，殊不知还有许多人仰视你，要懂得在平淡的流年里寻找命运的出口。愁苦只因没看透，困惑皆是放不下。只有先学会不哭，然后才知道笑，只有经过人生的荒凉，才能抵达心灵的繁华。
不要轻言是在为谁付出和牺牲，其实所有的付出和牺牲最终的受益人都是自己。人生是一场与任何人无关的独自的.修行，这是一条悲欣交集的道路，路的尽头一定有礼物，就看自己是否执着和努力。
跌倒的时候，要能认识障碍，勇敢站起;失意的时候，要能自我检讨，再次出发;困难的时候，要能冷静分析，突破执著;彷徨的时候，要能看清目标，不变随缘。
真正的残废，不是外在的身根不全，而是心中没有慈悲和包容;真正的缺陷，不是环境的困厄，而是自己丧失信心和勇气。停，不是止步，是要我們不可莽撞;听，不只听音，是要我們辨识好坏;看，不仅看路，是要我們认清世界。
不是我们感觉不到温暖就否定太阳的存在;不是我们感觉不到真诚就否定人间真诚的存在。这个世界因真诚而可爱，因为有爱才完整。“忙碌”不是现代人难以沟通的借口，只要我们还渴望真情，就要相信真情总会有回报。
人生需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更完美;只有常回头看看，才能在品味得失和甘苦中升华。向前看是梦想、是目标;向后看是感悟、是总结。有多少事，如果当初回头看看，就会做得更好;有多少人，如果能回头一看，就可以拥有自己想要的。回头，身后其实也写着前方的路。
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