初三开学自我评价（通用9篇）
在生活、工作和学习中，我们都需要频繁使用自我评价，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。你写自我评价时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的初三开学自我评价，欢迎阅读与收藏。
初三开学自我评价 1
暑假期间，刘润阳同学用一周的时间阅读了《浮士德》。开学之初，学校要求学生填写高二第一学期自我评价，在“综合实践·记录”一栏，该同学记录了通过阅读《浮士德》，浮士德精神带给自己的震撼与激励。从刘润阳同学的文字中我了解到，她读懂了《浮士德》，不到16岁半，该同学不仅啃下了这本书，还得到了启示，获得了一种内在的自主驱动力，令我叹为观止。
浮士德精神源自于德国著名作家的歌剧《浮士德》。
浮士德精神首先是一种笃于实践的入世精神。浮士德在将希伯来文的《圣经》译成德文时，决定将“泰出有道”转译成“泰出有行”，体现了他实践意识的觉醒。于是他充满自信，敢于与魔鬼订赌，走出象牙塔，最终找到满足与幸福。
另外“浮士德精神”还是一种不甘堕落、永不满足的追求精神。正像浮士德所言“有两个灵魂在我胸中，它们总想分道扬镳;一个怀着一种强烈的情欲，以它的卷须紧紧攀附着现世;另一个却拼命要脱离尘俗，高飞到崇高的先辈居地”。任凭魔鬼百般以恶诱恶，浮士德虽有暂时的踟躇，但绝不栖息止步。他的瑰伟之处在于那不竭的活力总是携着人性的善审判内心的恶，这种审判横亘人类的文明进程，也使浮士德的形象葆有难以言尽的魅力。
由于与魔鬼的约定，浮士德不可以对事物有所满足，一旦他说出“停留一会吧”这样的话，他就会堕入地狱。正是由于这样一种精神，浮士德才能不断地突破自我，去追求爱、美、礼、实践，浮士德才因此在精神探求的范围内成长。于是人们将这样一种对事物永不满足的'精神视为浮士德精神。
这种精神是一种对自我永不满足，不断进取的精神，正如同中国《易经》所说的“天行健，君子以自强不息。”这种精神反映了人们不断要求突破自我，力争上游的愿望。从形象学来说，他概括了西欧资产阶级从文艺复兴到19世纪，32019年来间的精神探索。也是德意志民族一直保持的民族气节。
整个一部浮士德给我们的启示是歌德已经把艺术的浮士德上升到了一种精神的浮士德，一种内在的自主驱动力。从小我到大我的进取，超越自己的能力和极限，去完成伟大的历史使命。
初三开学自我评价 2
我可以遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。为人热情大方，尊敬师长，与同学关系融洽。善于换位思考，为他人着想。思维活跃，较高的思想觉悟与文化素养。积极参与学校活动，愿意为实现目标付出努力。接受能力较强。有很强的责任感，会为自己说过的话或做的事负责!守信，能说到做到。有很好的社交能力，语言组织能力和理解能力较强。
但是，没有明确目标，缺乏上升动力，成绩不是十分的'理想。生活规律不是很好。对于艺术作品，缺少自己的见解。
虽然相对于以前我各方面都有了提高，但是我知道自己还有许多不足和缺点，我相信在今后的学习和生活中我会发扬今年不骄不躁的作风，继续吸取他人的长处，向表现优秀的同学学习，力争做到更好。
面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报，我会在剩下时间里继续努力，为不久的中考作好充足准备。
初三开学自我评价 3
进入初三了，回顾过去的两年初中学习和生活，我感觉德智体美都有了本质的提高。丰富的初中生活，培养了我热爱体育，热爱劳动，团结同学，尊敬老师，孝敬父母的良好品质。我努力帮助落后的同学。帮助他们理解题目。在生活中，我积极帮助每一个有困难的同学。在学校积极参加每一次课外活动，积极参加兴趣小组，积极参加劳动。 在同学们的帮助下，我认识到了自己的不足，并且积极改正。在老师的帮助下，学习成绩有了明显的提高。在父母的.支持下，我发展了兴趣爱好。三年的初中生活不光提高了成绩，而且还树立了正确的人生观，价值观，世界观。
通过两年多的学习，我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，学习中不光提高了自己，还有了许许多多的朋友。虽然遇到过挫折但我从未放弃，虽然遇到过挑战，但我从未退缩，虽然遇到过失败，但我依旧在努力。希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，当然我也深刻认识到自己的不足，文字基础有待提高，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处。
我相信在今后的学习和生活中能有较大幅度的提高。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的初中生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉。
初三开学自我评价 4
时光如梭，谁能相信，转眼间，初三开学已经一个半月了，期中考试在即。回顾从开学以来的学习生活，有很多感触和值得反省的地方。
初三，我们多了两门学科，物理和化学。因为是新学科，于是我一开始便严阵以待，生怕功课在这两门落下。于是上课时便认真听讲，按时完成作业，可是让人感觉郁闷的是小测成绩却不能每次都拔尖，有的时候好，有的.时候便差一点。于是心里就开始打鼓，问自己是不是学得不够认真?没有认真听老师讲题?还是自己太笨?开始怀疑起自己的努力程度。尤其是看到比自己成绩好很多的同学便开始有些沮丧。于是我便在心里告诉自己这一次不好，还有下一次，一定要努力。
可今天，刚刚考完化学的一张卷，一下课，便去找老师问成绩，结果考砸了，我看着那张卷有些苦笑不得，心里不是滋味。因为大部分都是马虎粗心，没有读懂题目要求而错的，可越是这样，就越是难受。想一想，那些考得不好的时候不都是因为马虎了吗?每一次都告诫自己一定要认真，认真，可总是因为这一点而无法考个好成绩。但换个角度想想，粗心写错题不还是因为学的不够扎实吗?熟能生巧，当对每道题都无比熟悉的时候，就不会再错了。
反省一下，难道自己就没有偷懒的时候?当然有，肯定有。特别是作业少的时候回家就不怎么复习了，但是作业多了反而就能坚持复习了，对自己定的目标和要求不能持之以恒、日复一日的坚持下来。这就是老师说的人的惰性吧。希望，这一次的小测失败，是对自己的激励，让自己赶快意识到问题的所在，对症下药。
加油!
初三开学自我评价 5
初三开学已两周，站在初中生涯的最后一段赛道上，我清晰感受到自身状态的起伏与调整。暑假里提前预习的数学函数章节，让我在课堂上能更快跟上老师的思路，作业正确率较初二期末提升了 15%；但英语阅读理解的长难句分析仍显吃力，上周测验中该题型失分率达 30%，暴露出词汇量积累的不足。
这两周最大的进步是作息调整 —— 从暑假的 “晚睡晚起” 到现在的 “六点半晨读、十点半复盘”，虽然初期常有困倦，但坚持一周后，早晨的.记忆效率明显提高，已能熟练背诵 3 篇文言文。不足在于时间分配，课间常因闲聊浪费 10 分钟，导致晚自习需额外花时间补当天笔记。
接下来计划：每天课间用 5 分钟整理课堂重点，睡前 10 分钟快速回顾当天错题；每周六固定 2 小时专攻英语阅读，从真题中积累高频词汇。初三的关键词是 “专注”，我会试着把书桌的漫画书收进书柜，让视线所及之处，只有错题本和计划表。
初三开学自我评价 6
开学第一堂班会，老师让我们写下 “想去的高中”，我在纸条上填了市重点的名字。这个目标像一盏灯，让我在开学后的忙碌中少了迷茫。为了缩小差距，我对照去年的录取线给自己算了笔账：语文需再提 10 分，物理要攻克电学难关，这两周已开始针对性行动 —— 每天额外做一篇文言文阅读，把物理错题分类整理成 “电路分析”“公式应用” 两大板块。
但执行中仍有疏漏：上周承诺每天背 20 个单词，却因周三晚自习做数学卷而中断，导致周末不得不花 1 小时补背，效果却不佳。这让我明白，目标不是喊出来的口号，而是分解到每一天的`具体任务。此外，课堂上偶尔会因担心 “跟不上” 而过度紧张，反而漏听了老师强调的易错点。
接下来要做的：把周目标拆解成 “每日必做清单”，完成一项打勾；课前花 2 分钟深呼吸，告诉自己 “专注当下比焦虑未来更有用”。相信当每个小目标都落地时，远方的灯塔自然会越来越近。
初三开学自我评价 7
初三的节奏像上了发条的钟，作业量增加、测验频率提高，我明显感觉到书包沉了不少，心里的弦也紧了几分。上周月考后，同桌因数学比我低 5 分而情绪低落，我试着把自己整理的 “错题解题步骤” 分享给她，没想到在讲解的过程中，我对知识点的理解更透彻了 —— 原来帮助别人也是加固自己的.过程。
但我也有 “绷不住” 的时候：上周三晚上，因为一道化学推断题卡了 40 分钟，突然烦躁得想撕本子。后来想起老师说的 “5 分钟暂停法”，下楼绕小区走了两圈，回来后换了种思路居然解出来了。这让我懂得，初三不仅是知识的比拼，更是心态的较量。
目前的不足是容易被他人节奏带乱 —— 看到同学刷题到深夜，自己也硬撑着熬到 11 点，结果第二天课堂昏昏欲睡。接下来要守住 “自己的节奏”：不盲目攀比刷题量，而是保证每天 6 小时高质量睡眠，用效率代替时长。
初三开学自我评价 8
“初三不是比谁更用力，而是比谁更会用力。” 这是开学时班主任送给我们的话，我深以为然。这两周我试着优化学习方法：把初二的 “被动记笔记” 改成 “边听边画思维导图”，历史课上用时间轴串联事件，政治知识点按 “是什么 - 为什么 - 怎么做” 分类，复习时效率提高了不少。
但也有试错的`教训：为了节省时间，我把各科错题写在同一个本子上，结果上周复习物理时，翻了 10 分钟才找到相关内容。这周赶紧买了分科错题本，封面标注 “薄弱点”，比如物理本上写着 “浮力计算 ——3 次错误”，一目了然。
另一个收获是发现 “碎片时间的魔力”：排队打饭时背英语短语，睡前用 APP 刷道法选择题，两周下来竟积累了 50 个短语、30 道错题。接下来计划每周日晚上花 30 分钟总结 “本周有效方法”，把好用的技巧固定下来，让努力少走弯路。
初三开学自我评价 9
初三的自主管理比以往任何时候都重要。这两周我给自己打 70 分：做到了每天按时交作业、不迟到，但也有两次因晚上看球赛导致早晨迟到，被值周老师登记。班会课上，老师展示的 “时间管理四象限图” 点醒了我 —— 把 “重要不紧急” 的事（如预习、锻炼身体）拖延成 “重要紧急” 的事，只会让自己越来越被动。
在班级事务中，我主动报名成为 “早读领读者”，每天提前 5 分钟到教室准备材料，这个过程不仅让我养成了早起的习惯，也在带领同学朗读时加深了对课文的理解。但小组讨论时，我有时会因担心说错而沉默，错过碰撞思路的机会。
接下来的.目标：制作 “每日时间饼图”，记录时间消耗，减少 “刷手机” 等无效时间；在小组讨论中至少主动发言 1 次，哪怕只是提出一个问题。初三就像一场马拉松，懂得自己调整呼吸、控制节奏的人，才能跑得更稳、更远。
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