Unit1教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的Unit1教学反思，希望对大家有所帮助。
Unit1教学反思1
著名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地"自由表达"与"自由参与"。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要激发学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说"我能行。"
在课堂教学中，我选择以日常生活中、生产中实际为背景的材料，设置具有一定容量和开放性课型。英语课根据内容的不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着老师读记生字、生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。
在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。
Unit1教学反思2
这次上课对我们几个而言，是意义非凡的。这是我们人生的第一堂课。上得好坏会很大程度上影响我们对这个行业的自信心，尽管我们的指导老师一再要我们relax,但是还是没办法做到淡然处之。我们英语学科拿到进度是最快的，所以准备时间是最多最充分的。然而，我相信，别的几个应该也有这样的感受：好赶呐！尤其是老师的那句话：没事，无论怎样，第一节课一般都是打击比较大的，你们只要完成就好了。听着这话这语气，心底一沉，想必是很受打击了。也没敢怎么懈怠，我和搭档Cassie两人找资料、写教案，这个那个的改来改去，最后终于成型。最后拿给附小那边的指导老师Ms Wang看时，也改了挺多，尤其是随后不久就试讲给Ms Lan and Ms Yan听时。呼呼，改吧改吧，教案、教学环节都是在不断地改变和调整中完善的。于是，我们二人又重新修改教案，做了较大的调整。
由于有之前比赛的经验，这回倒不是特别慌，在准备过程中，也知道要注意哪些方面，尽量把小细节都做好。
成功之处：
在这次小试牛刀的过程中，我比较欣赏的是，我没有过多地想要去记所谓台词，上课时，没有总是想着下一句话应该是什么。所以，在上课过程中，我就有精力把关注点放在了学生的反馈上，也就是说，我更关注动态的生成。
另外，我觉得我的沟通工作做得很足。两个班，不同的学生，不同的状况。一个班是纪律比较好的2班，在年级里的好好学生班，也是我的下班班级，感情基础好；另一个班是隔壁的1班，搞怪精灵，上课纪律连班主任也觉得无奈，我在那里只听过一节英语课，看到学生们有时会故意跟老师对着干，我们下那个班的同学也觉得很难搞。所以，相比之下，我比较担心1班，怕学生们不配合，怕那堂课成为不好的记忆。所以Ms Wang提出要我上两节时，我犹豫了许久。后来是2班第一节，1班第三节。上就上吧，或许会有不同的感受。只要第一节上的没那么打击人就好了，人生第一次，弄得太难堪会很难走下去的嘛。每个班级上课前，我都进行小小的演讲。当然，两个班用的基调不同，语言不同。通过这样，我让感情基础好的2班更加支持配合我的课堂，感情基础不好又很担心出问题的1班理解和鼓励我。所以说，老师有时就得该在学生面前放低姿态，通过这样简单的交流，他们感受到了我的真诚。我发现学生的积极性更强了，而且连平时都不怎么和教师眼神交流的孩子，也经常看着自己。我跟自己说：眼睛会说话，一定要会用眼睛，一定要记住眼神交流。事实证明，我课堂调控方面做得挺好！连之前令我担心不已的1班都做得很好。
另外做的比较好的地方我觉得是课文的presentation部分。在备课磨课时，我们就感觉到了语篇教学的难度，因为它篇幅较长。一般都是以设置问题的形式来揭示课文内容，我们也不列外。但是就有个难题，如果问题设置太多，或者总是你问我答的形式，就未免过于枯燥。于是我临时将一个重点理解的问题，让学生自己找并画出来，然后慢慢揭示。这点也获得了知道老师Ms Wang的肯定，我也觉得上这部分时没有像磨课时感到的那么吃力。
还有做的一点比较好的地方就是，我能根据学生的反应及时作调整。有些学生不懂的地方，会及时停下来，点一点，而不是一味想着往下该怎么走。比如有些学生分不清kite and kind的读音，我就停下来说了一下。
不足之处：
第一、比较严重的是，两节课堂都只是走到交际性操练的讨论部分，还没来得及教学生展示，没能完成教学任务。后来一想，发现自己的节奏挺慢，用Ms Wang的话来说，那就是不温不火的感觉。有些地方不该拖得太久的，自己没有意识到这个问题。所以，对课堂教学环节时间的把握还是一个需要好好练习体会的事情。
第二、在一些关键的地方（前面用特殊体揭示的地方），没能进行合理的引导。导致2班部分学生在后面的环节中就比较迷茫，困惑。这些都是环环相扣的，一个环节做不好，后面的就受到了影响。第一节课完了以后，Ms Wang就给我简单点评了一下，并作出改进意见。使得在第二节课堂上得到了很大的改善。如果没有人指出，我还不会那么快发现问题出现的环节和改进的方法。所以，成长路上有人带着，真好！非常感谢！
第三、总结不够到位。由于心里总是想着，不能使用太多中文，就尽量减少了中文的使用。所以，我在备课的过程中，完全没有想到这样子去总结。这或多或少影响了学生的输入质量，没能形成理解性的语言。
第四、通过这次教学，我真的发现：我们对学生的了解真的太少了！我的两节和Cassie的一节，从中我们得出的这一结论。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未经引导就冒出的what about,1班的给她个拥抱……这些都是我们之前以为学生不会想到的表达。当这些字眼从他们嘴里冒出，我真的是吃惊了！原来，学生们远远比我们所以为的水平更高！对学生的把握不到位，会很难上好课。这点Cassie应该会更有体会，就是因为一个学生的突然what about，她一下子没反应过来，所以一下子就乱了。一方面，我们缺乏实践经验，另一方面，我们的理论过于肤浅。所以，这个还是要努力的方向。
总结：
说一点，他们做的很好的地方。那就是预习工作做的比较到位，不想我的儿时，叫预习从来都是假预习。这点Ms Wang说是她狠抓的学习习惯之一。另外，我发现，学生在讨论时，不懂的还会问人，这也是很好的习惯之一。所以说，我觉得他们的学习习惯还是挺好的。
人生的第一堂课，圆满完成。没有受很大的打击，反而觉得没有遗憾，感觉很满意，因此我后劲就更足了。我更加坚定自己走这条道路的决心。我会一直努力，做好这个事业的！我为自己打85分。
Unit1教学反思6
本模块主要在学生掌握以前的有关食物名词的基础上，学习hamburger hot dog 等单词。并能就这些单词学习What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教学中由于这个班的学生两级分化的现象明显，同时也为了照顾更多的差生，我先和学生一起对所学过的有关food 和 drink 的单词进行了归类总结，目的是为学生进行句型操练扫清障碍。但是效果却很不明显，因为学生识记单词的能力差，有部分学生学习态度很不端正，这样在进行学生之间互动时，一些学生张不开嘴，给我的教学的顺利进行带来了一定的困难，不过，我还要提醒自己不能气馁继续努力，耐心对待每一位学生，使他们在不同程度上英语成绩有所提高。
这一模块主要复习有关食物的单词以及重点句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？这部分内容对学生来说并不难，但是我还是不敢放手交给学生来自学，总想把知识点归纳好呈现给学生。但是我在教学的时候发现学生完全可以靠自己的能力归纳总结本模块的重点内容。在回想我们学过的有关食物的单词的过程中，学生不仅能说出多种有关食物的单词，而且能够拼读出大部分单词了。在复习旧单词的基础上自然引出了新单词hamburger和cola。然后我带领学生一起走进了restaurant。在观看菜单的同时引导学生复习了重点单词。同时引出了如何用英语点餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在开火车的游戏What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.对新句型进行了机械操练，接着在角色表演服务生和顾客的活动中运用了新句型。在第二课时中我则让学生在第一课时学习的基础上，自己处理了课文内容的学习。学生当小老师的效果也出乎意料的好。同时我也体会到只要基础知识（新单词和新句型）掌握牢固了，学生的课文学习才会感觉到轻松愉快。
Unit1教学反思3
Module7 主要学习一般动词的过去式，并用动词过去式描述过去发生的事情。在课堂设计上主要采用先引入，再学习，操练，观察，再总结，最后测试的方式进行。在学习过程中，同时出示英语和汉语意思，让学生建立联系，更容易理解一般过去时，这也就攻克了本节课的一个重点也是难点。本节课的另外一个难点是动词变过去式后的发音。考虑到学生会听不清楚，所以直接在课件上显示动词加ed后的发音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要让学生看着多读，多提问，多示范即可。最后也根据本节课的教学目标设计了堂清习题，从动词变过去式的形式，到什么情况下用动词过去式，最后到灵活运用一般过去时描述过去发生的事情即句子的练习，进一步巩固了本节课所学。本节课的高潮部分应该算是小组讨论解决课文翻译问题，更加检测了学生本节课所学，学以致用。
高年级的英语课应该是朴实无华而又有内涵的，这样才能收到更好的效果。前段时间听了著名英语老师宋文老师的英语阅读课，受益匪浅。那种环环相扣的教学步骤，对课文的透彻解析在无形中已经展现的淋漓尽致，从略读，泛读，精读，从听，到说，再到读写等无疑都是我学习的典范。我将不断努力，不断反思，争取不断进步。
Unit1教学反思4
本节课教学我采用游戏的方式导入情境，同学们用语言描述或用肢体语言表演supermarket,zoo,classroom,library，让讲台上的同学猜测这是什么地方，从而把学生带入“library”的情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片等，使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，极大提高了学生的积极性，同时有效突破了单词句型教学的重难点。
其次增加教学环节中的趣味性，每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，采用课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。
Unit1教学反思5
本节课的教学目标是听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正确运用。能够描述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本节课我以培养学生自主交流为目的，以学生的生活经验和兴趣为出发点，针对重难点句子创设真实的情景，在一个接一个的由易到难的任务活动中，分层解决各个新语言点，让学生自始至终通过完成成具体任务和活动来学习和运用语言，从而提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力。
在本节课的教学实践中，我较好地完成了教学任务，并对学生渗透了情感教育。但我也发现了一些需要调整和尚待改进的地方；如：评价主体单一，应在Production和Progress环节中增加自评、互评!
Unit1教学反思6
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比较轻松，能够顺利完成本节任务，但仍有少部分学生不能很好地听出该题。因此，在听力这块，仍然不能放松。
这节课第一部分主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一部分比较熟悉，所以大多数学生能够在规定的时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这部分学生得多加关注。
反思2在第二部分听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二部分听力中，由于让学生书写空余部分，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。
反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着回答我的问题，这是一种好的迹象。
这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少部分学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比较多的情况下，学生也是比较头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面五个问题，大多数学生能回答这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。
Unit1教学反思7
本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务（询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？），形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。
最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。
Unit1教学反思8
一、在教学环节上
1、在2a听力部分让学生听俩遍效果应该会更好。只听一遍基础好的学生应该没问题，听第二遍能更好的照顾到中差生。
2、在核对2a答案时，应该以学生问答的方式完成。既能复习询问价钱的句型也能体现学生的主体性。
3、在最后总结环节略显仓促。
二、从整体看
因为我班学生的英语基础整体比较差，我只能把知识最简单化，尽量降低学习任务的难度。所以我很高兴一些平时不举手的学生也跃跃欲试。这样虽然照顾到了差生却局限了少数优生的能力，只能完成基本教学任务但没有使知识得到拓展。在课堂上总是怕时间不够而压缩练习时间。所以在分层教学方面和课堂时间的把握上我还有待提高。当然，作为青年教师我在教学方面还有很多需要向各位老师学习的`地方，望各位老师能给予宝贵意见。
Unit1教学反思9
本单元学生刚刚接触英文字母，但是他们对于英文字母歌曲，很熟悉，所以课堂一开始学生们学习这个板块时，兴趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的发音，他们也改正得很快，所以这首英文歌曲，很快结束了，补充了一首其他英文字母歌曲，学生学习很快，可以快速跟唱大部分内容，字母读音这里掌握的很好。
对于后面找字母的练习，很多学生愿意尝试，但是很多学生其实对于英文字母，单个出现，还是不认识，所以很多学生找起来困难，最困难的是读单个字母。在课程中间，应该设计一些小游戏，让学生从不同物品还有标识中，找到英文字母，设计成小组比赛游戏，鼓励学生将认读字母，并且能快速反应读出字母。
英语真正开始起步阶段，字母的认读，非常重要，需要不同形式的游戏，让学生参与到其中，不断巩固练习，才可以收获好的效果。
Unit1教学反思10
教材分析
本课是讲授课，教学的内容是外研社新标准英语三年级起点第三册Module 8 Unit 1What are you going to do?的内容。这节课要求能够认识Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”进行询问和问答。通过学习本节课可以提高学生对英语的认知度，把所学到的知识积极参与语言的实际交际中，培养学生学习英语的兴趣及使用英语思维的习惯。
学情分析
接触了一年的英语，学生们也积累了一定的词汇，基础知识也较牢固了，这一课主要是让学生会运用短语及单词在句型中的用法。
教学目标
1、认识目标：会拼读、会认本课单词和短语：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并会使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目标：通过听、说、读、演培养学生综合运用英语的能力，通过丰富的课堂活动内容给学生把所学语言和实际生活联系起来，形成学生自主学习英语的能力。
3、情感目标：在活动中养成合作的精神，及认真、积极、大胆的学习态度。
教学重点和难点
本课的教学重点难点是在实际情境中正确运用句型来询问别人将来要做什么，并能正确运用所学的对话进行交谈。
教学过程
一、 热身。
1、问候。
2、复习What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在这个过程中出示相应的运动图片。
二、 导入
1、谈话导入。
同学们，如果下个月学校要举行运动会（Sports Day）.你将会参加哪一项体育运动？（根据学生回答适当板书）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、学习新单词。
（1） 教师给单词标上音标，学生独立拼读。
（2） 教师与学生一起拼读正音。
（3） 教师领读单词，学生跟读。
3、游戏巩固单词（埋地雷）。
教师点黑板上的部分单词，学生依次读单词，点到“地雷”时不读，读的视为踩到地雷。
4、学习新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教师领读问句：What are you going to do?并说明其中文意思。
(2) 巩固提问，教师说中文，学生说英文。
(3) 游戏巩固句型。
把运动图片发给部分学生，没有得到的同学可以提问题，如果对方答不上所拿图片
的运动名称，图片就归提问并回答对的人。
（4） 教师小结。
5、听录音并朗读课文。
（1） 听录音，回答问题。
（2） 教师朗读课文。
（3） 学生朗读。
6、布置作业。
抄写本课的单词。
Unit1教学反思11
上了一段时间下来，发现学生的课上表现不错，但是回家作业不能保质保量完成，口头作业的反馈情况也不好。由此，我在考虑一方面提高课堂教学效率，尽量把部分作业在课上完成。另一方面，加强口头作业的抽查力度，以不同形式抽查学生的背诵及阅读反馈。从教学方面，我的每个单元的教学流程一般都是从学习新单词以及C部分句型操练。上课之前我先通过Free talk来复习一下已学过的句型和单词，接着通过一个情境创设或猜谜的游戏引出新学单词，学生一下就能准确地猜出我要的东西，从而提高了他们的学习氛围，在巩固单词时我从听、看两个方面着手，通过高、低声说单词，看老师嘴型说单词两个小游戏帮助学生巩固单词，接着我出现了一些物品的部分形状，让学生结合句型来巩固单词，效果很好，只是由于隐藏的部分并不多，学生一下就看出了是什么物品，缺少难度，最后还做了听力练习，通过练习来检测学生单词的掌握情况。
在复习C部分句型时，我先让学生看图来编对话，并进行适时地指导，由于在操练对话时会遇到了人称代词，我在Free talk时就作铺垫，学生出错的并不多。最后巩固运用部分，我让学生拿出自己身边的物品进行编写类似的对话，由于之前操练、铺垫的比较牢固，学生都掌握了句型，最后一个环节学生编的都不错，充分调动了他们的积极性。
但在每个单词教学的过程中也存在着一定的问题，比如由于单词教学的部分时间花得太长，导致后面的句型操练有点压缩，给人前松后紧的感觉。再比如让学生猜图的时候给出的部分太多，导致学生很容易就猜出是什么物品，在以后的教学中还要有待改进。
Unit1教学反思12
Starter unit1 Good morning!教学反思
本节课的教学目标为是要求学生掌握英文字母A—H，能看，听，说所列的日常交际用语，重点学会打招呼，教师尽量用英语组织教学，尽量给学生创造英语情景。同时教师与学生间初步熟悉，初步培养学生们对学英语的兴趣。本课结束后，十分强烈地感觉教学目标未能很好地达到。包括两个重点教学目标：一是掌握字母A到H，二是打招呼用语。
首先谈谈字母问题，其一是读音不规范，比如字母E的齐齿音和字母F的唇齿音口型不到位，字母H大都读成/ai/。其次是字母大小写书写的笔顺笔画不完全对、所占据的四线三格位置不十分准确，典型的是字母E、F和H的书写。其三是书写体和印刷体不分，将印刷体当书写体。典型的是字母A的小写和字母G的大小写。而我在备课和上课时，以为学生这方面没有问题，所以在教学时一笔而过，简单地让学生读一读和写一写，而未给学生们作示范。这是对学生实际情况不十分了解造成的。
其次谈一下打招呼用语，在与学生交流时，对于Starter Unit 1中的Good morning/afternoon/evening! 一个班级居然还有好几个学生回答不上来，How are you？那就更多了。另外，还发现学生不会写英语句子，包括大小写、标点符号等。还发现学生不会审题、经常漏做作业等。英语书写是这个阶段的教学重点之一，希望能够矫正学生的英语书写习惯，能让学生养成规范书写的良好习惯。
Unit1教学反思13
本节课我所讲的内容是新课标英语七年级上册Unit1Myname’s Gina。SectionA1a—1c部分，由于早自习时，让学生预习的时候，已经把1a部分的任务处理了，所以上课便再没有把这一部分作为必上的内容，只是把它做了一个衔接过渡，而临时加了单词的音标拼读，个人觉得长期坚持对学生自拼读单词的能力会有所提高。
我的课分为五个部分：复习、导入、新课呈现、巩固扩展和总结。本节课主要以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，增强学生参与的积极性为宗旨，以听说读写为中心载体，以等级贴画为评价激励手段，从而锻炼学生的交际能力，学习能力，合作能力和自信心。
由于自己一开始有些紧张，其中自己认为本节课需要改进的地方有以下几个方面：
1、我自己先介绍时引导不到位，导致有些学生做对话时“What’syourname？”这个句型很少提及；
2、学生们问候对方时，大多用“Howareyou？”，而不是“Nicetomeetyou”，导致本节课重点之一没有很好地突破；
3、学生活动和激励评价的方式较单一。
4、总结本来设计的是让学生总结，还是由于时间关系，自己总结了。
5、由于时间关系，学生学案上的任务没有在课堂上得到及时反馈
6、没有顾及到差下生。
7、由于对于导学案还是把握得不好，所以请各位老师多指教。
Unit1教学反思14
三年级的学生已经学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力.将近半个学期过去了，我发现学生对学习英语的气氛不是很浓，而且学习自觉性很差，主要表现在以下几个方面：
一、 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
二、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，等到布置。
三、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
现在存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
Unit1教学反思15
成功之处：
在本节课的教学中，我采用语篇整体输入教学模式，真实运用任务教学途径，帮助学生在理解文本的同时，学习掌握如何给别人提建议和通过对事物的对比，发表自己的看法。引导学生在相应的语言情景中进行语言实践。
1.学生为主，教师引导
在课堂上设计了各种教学活动，引入新语言知识的学习，创设情景引出课文的教学。本课采用了“自主、合作、探究”的教学方式，让学生解决相关引导性问题。在自主阅读、合作探究过程中，提高自主阅读质量，共同完成学习任务。充分发挥四人小组合作的优势。让学生在四人小组里先讨论后展示。这样让更多的学生有机会、有信心参与课堂的互动，而不只是优秀生的课堂。
2.渗透语音教学，培养学生的拼读能力
创造机会让学生拼读出更多的单词，以此强化学生对发音规律的认识，增强学生对自己拼读能力的信心。
3.深挖文本，突出重点
围绕本课重点，我设计了多个教学活动来达成教学目标，活动设计由易到难、螺旋上升。通过回答问题、小组交流以及小组展示等操练活动，帮助学生掌握新学语言。让学生有较多的机会将所学语言运用于实际交流，使语言输入转化为真实的语言输出。
不足之处：
这节课也有需要改进的地方。如因为担心时间紧张，对学生朗读的指导不够，练习不充分。
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