《槐乡五月》第一课时教学设计

时间:2023-01-29 10:12:22 教学设计 我要投稿

《槐乡五月》第一课时教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《槐乡五月》第一课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《槐乡五月》第一课时教学设计

《槐乡五月》第一课时教学设计1

  一、聊聊槐乡话题,导入:

  1、同学们,二年级的时候我们学过《水乡歌》,今天我们一起去槐乡。

  板书:槐乡

  2、课题中的“槐”指的是洋槐。(出示图,简介)

  3、补全课题,读。

  二、整体感知课文,感受怀乡的美:

  1、槐乡的五月是怎样的呢?让我们一起去看一看吧!

  师配乐范读全文。

  2、同学们,听了老师的介绍,你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢?

  (指名谈初步感受)

  3、过渡:才听老师读了一遍就有了这么多感受,相信自己读会有更多的感受。

  检查预习,出示长句子,练读。

  4、指名分自然段读课文。

  其他同学注意听:有没有把字音读准,有没有把句子读通,有没有把课文读顺。边听还要边想:你对槐乡五月又有了什么新的感受?

  5、学生读,相机正音。

  出示词,读。

  6、读到这里,你对槐乡五月又有了什么新的感受?

  7、课文哪一句最能概括你现在的感受?(出示最后一句,读)

  (板书:飘香的季节 孩子的季节)

  三、欣赏表达槐乡的美:教学第一小节——飘香的季节

  过渡:课文哪一小节告诉我们是槐花飘香的'季节?哪几小节说的是槐乡孩子的季节?

  1、你从哪里感受到是槐花飘香的季节?自己读一读第一小节,找到感受最深的地方。

  2、学生交流,相机出示段中句子,指导朗读:

  1)、“嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。”

  这两句就像一首诗,就是一首诗。

  齐读。

  2)、体会槐花的香。

  第一小节中有哪些表示“香”的词?(板:香)

  出示“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……”。

  读三个表示“香”的词。问:你为什么这么读?

  (教师小结,再读。)

  3)、“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”

  对“浸”字你理解了吗?

  谁来读一读这句话?谁再来读一读?老师来读读好吗?一起来读一读。

  出示词语:清香 醇香 浓香 香海

  指名读,齐读。

  4)“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”

  你从这句话中感受到了什么?(板:多)

  从哪儿感受到花开得多?

  出示词语,齐读。

  还能从哪儿感受到多?

  同学们,站在树下,我仰头张望,槐花开得真多呀——引读。

  除了多,还感受到什么?(板:美)从哪儿感受到的?

  3、想不想看看这样的槐花呀?(出示影像,配乐)

  4、模仿书中句子“有的槐花 ,像 。”发挥想象,练习说话

  5、难怪作者说,五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现这槐花的美吧!

  配乐齐读第一小节。

  四、升华拓展,自主创作:

  1、课文中有一些词语很有特点。出示:

  槐乡 槐花 洋槐 槐树

  清香 醇香 浓香 香海

  白茫茫 香喷喷 甜丝丝

  山山洼洼 坡坡岗岗

  齐读。

  2、还记得《水乡歌》吗?

  齐背。

  3、今天,老师想请同学们也来编一首槐乡歌,老师这里有三段,你可以选一段,用上刚才的词语。

  出示:槐乡什么多? 槐乡什么美? 槐乡什么香?

  ,《槐乡五月》(第一课时教学设计)

  配乐,学生自由完成创编。

  4、交流,点评。

  五、小结:

  下节课,我们将继续走进槐乡,走进农家孩子的世界。

  板书:

  槐乡五月

  飘香的季节 多 美 香

  孩子的季节

《槐乡五月》第一课时教学设计2

  教学目标:

  1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

  2.理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。

  3.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴,激发学生对生活的热爱之情。

  教学重、难点:

  通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”。

  教学设计:

  一、导入新课

  1读题。

  2.通过上节课的学习,你了解到的槐乡五月是怎样的呢?板书:槐花、孩子。

  3.默读课文,找找句子。出示句子,朗读。那作者为什么说,五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢?

  二、感悟花“香”

  1.轻轻读读课文的第一段,把感受最深的句子划下来。

  交流。

  2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢?指导朗读。

  3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香?再次默读第一段,找找。

  4.交流指导。齐读。

  5.从“海”字中体会到了什么呢?出示句子。读着这些句子,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢?出示图片欣赏。齐读。

  配乐齐读第一段。

  7.此时此刻,整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗?它还沉浸在哪里呢?交流。

  板书:乐。齐读句子。

  三、品味“醉”意

  1.走在槐乡,到底是什么让你陶醉呢?自由读第二段。

  2.组织交流。走在槐乡,是什么让你醉?

  3.除了香气让你醉,还有什么也让你醉呢?指导朗读。

  4.那除了槐花的`香味让你醉,槐花饭的美味让你醉,还有什么也让你陶醉呢?指导朗读。

  板书:美。朗读句子。

  四、体悟“快乐”

  1.创设情景。出示图。观察图片,欣赏感受快乐。

  2.出示句子。自由读段。

  3.小姑娘起立。现在,你们就是槐乡的小姑娘了,让大家看看,你们长得多俊俏呀,再用槐花装扮自己,让自己变得更美,来美美地读好这句话。

  那小姑娘们,透过这个“飘”字,你想表达自己怎样的心情呢?齐读。

  小小子,该我们了,看到小姑娘这么美滋滋的,也赶快装上槐花,拿起槐花,大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢?齐读。

  4.看,五月,洋槐开花了,小姑娘会用槐花装扮自己,小小子会不时尝尝槐花的美味,孩子们都尽情地享受着这份快乐,五月,岂不就是槐乡孩子的季节吗?出示句子,配乐朗读。

  五、释放体验

  1.那里要举办一次槐花节,想请同学写一则广告语,让更多的游客到槐乡来做客。

  2.再次齐读句子。

  六、板书设计

  槐花香

  槐乡五月美

  孩子乐

《槐乡五月》第一课时教学设计3

  教学要求:

  1.理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3.学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子写重叠词语。

  教学时间: 两课时

  教学准备: 录音机、小黑板

  一、导入新课,激发兴趣

  1.今天我们学习一篇新课文,请看老师写课题:槐乡五月。(板书,引导学生注意“槐”字的写法)齐读课题。

  2.当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的.时候,在你的脑海里出现了些什么问题?

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列生字新词的意思。

  洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上

  2.检查自学效果。

  (1)出示词语。

  (2)指名读、齐读。(指点学生要读准平翘舌音,边鼻音、前后鼻音。

  (3)指名解释词语,教师相机点拨。

  (4)齐读生字词。

  (5)听写生字词。

  3.各自轻声试读课文,要求读准字音,读通句子。

  4.分自然段指名朗读课文,教师相机点拨。

  5.理清脉络。出示思考题:默读课文,想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

  6.学生自由读课文,看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么?然后,让学生把自己喜欢读的地方,先读给同座的同学听,再读给大家听。要求读准字音,读通句子,尽量能读出感情。

  7.请同学们浏览一下课文,看看文章中的哪些地方你读不懂。

  三、布置作业

  1.用钢笔描红。

  2.抄写生字新词。

  3.练习朗读课文。

《槐乡五月》第一课时教学设计4

  教学目标:

  ⑴了解《诗经》有关常识

  ⑵学习氓,深刻体会比兴的艺术手法

  ⑶背诵三首诗篇

  重点难点

  2、体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法。

  3、掌握下列字、词的音和义:臣鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、无、恬、涣、埘、址、桀。

  教学时数:3课时

  教学过程:

  一、预习

  1、查字典,读准下面加点的读音。

  2.查字典,对照课文注释翻译这三首诗。

  一导语设计

  《诗经》

  同学们虽然没有学习过,但是你们至少听说过,甚至还会背诵其中的诗句。比如:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”是一首十分出色的恋歌;比如“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”写的是离家时的依依惜别之情,归来时的悲戚之感。再如“自伯之东,首如飞蓬。岂无膏沐,谁适为容”“一日不见,如三秋兮”相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等。正所谓“闻名不如见面”今天我们就来认识认识它。

  二《诗经》简介

  (这一部分书上注释①都有,可以给出两分钟时间让学生自己看。老师用提问的方式总结即可)

  ⑴性质:

  《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“六艺”之一。本来只称《诗》后来儒家奉为经典,改称《诗经》。

  ⑵体制和内容:

  收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”,大部分是民间歌谣,;“雅”,大都是贵族作品,;“颂”,都是。《诗经》的精华是民歌部分,它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争,真实反映当时社会的面貌,,《诗经》是一颗璀璨夺目的.明珠,它是诗歌文学的鼻祖,为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。

  ⑶艺术表现手法:

  赋比兴

  (教师在此无须多介绍,在具体研习时结合实例讲解)

  三、整体把握

  (1)老师范读课文,学生听读。结合注释,扫除文字障碍。

  (2)学生自由诵读,讨论诗歌的形式上有什么特点?初步感知诗歌的形式特点。

  (老师总结)

  ①题目取自于句首,并不是标题,不能代表诗篇的内容。

  ②基本句式是四言,一般读成“2/2”节拍

  ③采用叠章的形式,即重复的章节,意义和字面上都只有少量的改变。

  ④为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。

  (3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌,自由诵读。

  ⑷整体感知,概括每首诗的主要内容。

  《卫风·氓》是一首叙事诗,一第一人称的口吻,叙述女主人公从恋爱,结婚到被弃的经历。

  《秦风·无衣》是一篇军中歌谣,表现士兵团结一致,同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神。

  《邶风·静女》写男女幽期密约的情形,其中主人公

  大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。

  四、布置作业

  预习

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